小编：小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并团结这些句子表白
小学英语教案范文
Unit1 My new teachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并团结这些句子表白的情境，学会妥帖地轮换句中的单词。逐渐学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何应用所供给的对话和情景，以旧引新，让学生进去学习态势。Let’s start部分在学生用书当中首次揭示，教师应准确明白此部分的辅垫作用，可根据的确教学必要进幸应用，并救助学生熟练教材内容的变换。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所必要的图片、声响、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播送Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴致。还能够应用四年级上册第三单元学过的句型：I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.并团结相关人物的图片，引导学生温习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
问学生几个问题，引出本课重点内容。透彻味话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课揭示）
（l）教师出示Let’s start部分图片，举荐说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提醒描述新教师。然后教师说：今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家举荐几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生举荐说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生团结预习部分答对出 strong， tall， short， thin等旧词，然后团结图卡向学生揭示新词：youny，kind old，funny。教师可应用简笔画、单词卡片或实物图片等—一传授新词，使学生准确明白、认读。
（3）教师可播送单词的声响，让学生在听过一遍后跟读单词，逐渐把握准确的读音。
（4）教师根据以下消息请学生揣测会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完结前面铺垫的学习使命，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生应用 Let’s learn部分所供给的轮换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面绘制，抵达听、说、读、写 四会把握新词的目的。
3．Let’s play
（1）Let’s find out
教师指点学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌个性，然后找出准确的图片。完结这项活动后，教师引导学生充分应用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出准确的图片。
（2）Let’s sing
教师放歌曲My new teacher的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩大）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活入手册配套练习。
（2）让学生仿效Let’s find out部分的录音，读给好友或家长听。揭示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的相貌个性。
让学生参看 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。能够参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
让学生把新学的歌曲唱给家长或好友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
供给第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是穿越情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计符合与学生身边的人物相关系，奇特是新老师。可引导学生温习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。抵达描述不同图片人物的要求。应用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分应用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出准确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点把握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在类似的情景中完结轮换练习。能灵便应用这些句子进行社交。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第顺次揭示，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含意，只要明白关键词语的意思也能找到准确答案。教师要救助学生听录音熟练新词和新句型，感知连读、错过爆破和弱读等语音现象。初步栽培学生的听力技巧。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所必要的图片、声响、课件，人物图片优良是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲My New Teacher，让学生感知并温习歌曲中语言。
（2）团结画有人物不同相貌个性的教学图片进行关键词的轮换，引导学生温习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk
Let’s try
重复播送Let’s try部分录音，指点学生根据声响选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟练老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：Who’s he/ she? What’s he / she like? 提问学生。未来再转入 Let’s talk部分对话的透彻学习。教师优良能放一句，停一句，并重复录音中的话语，救助学生把握准确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播送Let’s learn A中的四句话（声响见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？出示Let’s talk部分的人物图片，让学生飞速找出Mr Zhao。 然后教师离别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项使命放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生离别并对人物进行描述，可应用句型：Who’s this man / woman？ What’s he/she like？进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生探听中西方国度在人名称谓习性上的不同。汉语中习性把姓放首位，名字放在后面。英语国度的人却习性把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而况有的在两者之间还有当中名（middle name）。这些不同必要让学生探听。
3．Consolidation and extension（巩固与扩大）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活入手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或好友听。
（3）让学生应用新学的文化背景知识，试着与学友进行交流，可离别扮演不同国度的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案点评：
供给第二课时教案示例。课文穿越听声响找图片人物、复述对话、操练句型等形式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已往来过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵便应用这几句话进行谈话。教师主要插手学生一初步的听说部分，引导学生把握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起培育作用，进行评分和最后的综合。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时必要重点把握四会句子，要求学生能在类似情景中准确应用。教师需重点着重这些四会句子的准绳书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要讨教师在准确示范的根基上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发觉发音规律，奇特要着重bl，br的滑音变换。在句子中揭示字母组合提醒的单词，在本册是第顺次揭示。教师必要加以引导，准确示范朗读。遭遇难度较大的句子，可让学生明白粗疏，不强求每位学生都能准确明白意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所必要的图片、声响、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生随意抽取一张，对该教师进行描述，其他学友填充。团结所学句型：He’s tall and thin．He’s our English teacher． 团结单词卡片温习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读竞赛。
2． Presentation（新课揭示）
Read and write
（l）用图片揭示的办法导入。教师举荐说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，明白对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生答对。再让学生完结填充句子的练习。
（4）教师指点学生写四会句子，能够小组或男、女生竞赛的形式进行。
3．Let’s play
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，明白对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制造两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制造完结后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行答对。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要留神引导学生发觉字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要奇特留神示范bl，br的滑音变换并着重这两个字母组合发音的差别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和别嘴令，看图明白句子粗疏。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩大）
（l）让学生做 Read and write部分的活入手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给好友或家长听。针对语音部分，教师能够找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也能够要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要即时激发。
（3）让学生参看Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案点评：
供给第三课时教案示例。本课时Read and write部分主要是在学生能够在读懂对话的根基上，准确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生入手动脑动口，根据图片出示的句子，制造两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导时兴，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留神让他们应用所学的新知识。语音的学习诚然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量录用此部分。本册教材第顺次将字母组合的单词发音与句子团结起来，学生可不注重明白句义，只试着飞速读出句子就能够了。
关于我的老师的演讲活动
谋求内容： 组织学生进行小型的演讲。
谋求目的： 锻炼学生写和说的语言应用实力。
谋求形式： 全班。
活动个性：此项活动以座谈或竞赛形式表露。让学生充分讲述自己的感想或见解。加强师生间的交流。优良能在教师节时进行此活动。能够请多位本班的任课老师来旁听，并插手当中。
活动过程：
1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，举荐自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的个性。假使能根据其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2． 全班学友和诸位老师面前，进行演讲。
3． 由老师们谈一谈感想，或对学生的演讲进行评价。
4． 选出表现较好的学友，赋予称赞。
参考资料： 不知合意否
我知道一家有帮助雅思托福的在线英语培训机构在这点上做得不错，是目前比较流行的线上教学模式，纯外教一对一，老师与学生的互动性都很好。费用方面也很公道，起码没那么贵。我报的半年国际套餐才5000多块，地址给出来，有兴趣的可以去了解一下：【】，建议试听课程之后再考虑是否适合自己,另外说一句试听课程是免费的，也就是说不满意可以不选择。另外他们家最近开设了外教+中教模式的课程，也就是说英语基础不好的还有中教进行辅导。
小学英语教案怎么写才写的好,谁能教我好的方法
激趣十法
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴致，栽培他们英语学习的主动态度，使他们缔造初步的学习英语的自决计。所以，在小学英语教学过程中，我们必须要留神激发和保持小学生英语学习的兴致。
家喻户晓：兴致是优良的老师，兴致是学生主动认识事物、主动插手学习活动的一种心理趋向。人对某个对象感兴致，就乐于往来它，并力求认识它，探听它。那么如何才智激发并保持小学生们学英语的兴致呢？穿越几年的教学实践，笔者觉得，能够采纳下面十种办法：
一、应用歌曲激发兴致
歌声给人的感受是优美的，留给人的印象是深刻的，同时歌曲还能熏陶孩子们的性情。我常常用歌曲拉开一堂英语课的前奏，用歌曲操练新知识，用歌曲完结一堂课的教学。歌曲令孩子们学习热忱高涨，并感到身心迅捷、愉快。
现行冀教版《小学英语》教材为我们应用歌曲进行教学供给了不少便利。例如：我在讲第4册第13课时，即使以歌曲"January, February, one and two…"初步的。它不但使孩子们的心在不知不觉中走进英语课堂，而况还温习了本单元的重点知识：十二个月份以及风、云、雨、雪等单词。
有时我也从其他教材上抉择适合的歌曲或许愉快自编自唱应用到平素的教学中。例如：在学习了第1册第28课中的新知识：How old are you? I'm ten.之后，我即使采纳人教版中的歌曲："How old are you?…"进行操练的。
二、应用游戏激发兴致
爱做游戏是孩子们的本色。细密设计的各种游戏活动，不但能救助学生温习旧知识，巩固新知识，创设语境，还有利于学生增长见闻，进展智力，又能使他们的留神力更专注，思维更迅捷，空想更丰富。竞赛性的游戏活动还能够激发学生们的进取心，栽培他们的群体名誉感和竞争意识。
应用游戏作为一堂英语课初步时的热身活动，成效极佳。例如在讲第3册第2课时，我即使以"Simon says"游戏作为课前的热身活动的，而况我还即刻学的新知识：Turn right, Turn left, Go straight等,揉进游戏中，使学生在娱乐中不知不觉就往来了新知识。
将游戏穿插在一堂课的中偶尔结尾时做，都能使孩子们亢奋反常，流连忘返。例如：我用"Go fish"游戏完结第4册第9课（月份词是本课重点），孩子们以月份卡片当扑克，边玩儿边学，边学边玩，玩中身心获取松懈，玩中月份词获取温习和巩固。
三、应用简笔画激发兴致
在教学第4册第12课中：太阳、风、云、雨、雪几个词时，我一边在黑板上作画 ，一边问学生：What is it？…。简笔画占有直观性、形象性和兴致性。灵便应用简笔画进行教学，能吸引学生听课的留神力，不但有助于学生明白和记忆，栽培其用英语思维的习性，而况能填充课堂乐趣，使学生于愉悦的气氛中专注致志，轻迅捷松学英语。
四、应用实物教具激发兴致
把日常生活中，身边及教室内现有的东西，信手拈来，用于教学是我常用的一种教学手法。例如，在讲铅笔、钢笔、课本、书桌等这类学生日常学习用品时，我顺手一指一张课桌问：What is it？进而救助学生答对：It is a desk.从桌上拿起一只钢笔问：What is it？…。在讲in on under behind…这些介词时，我应用身边现有的人和物，安设了的确而有含义的情境进行教学：我将手中课本啪（引起学生留神）放在课桌上问学生：Where is my book？我躲在门后,探出头问：Where is the teacher？这样不但老师省时省力，而况让学生感到亲密大方，便于学生自己练习时的把持，从而使学生觉得学英语很简捷很有趣而酷爱它。
五、应用别嘴令、顺口溜激发兴致
例如在起始年级教学26个英文字母时，字母发音的准确性是一大难题。当孩子们对26个字母有了大略的探听之后，我搬出了人教版中有关字母教学的别嘴令：AHJK，KJHA…；EBCDGPTV，VTPGDCBE…；IY，My bike…等，再加上ABC Song的救助，使本来很无味的字母教学变得生动、活跃、有趣。
六、应用体态语演示词义、句意激发兴致
在英语教学中，有好多词句的含义符合用动作、表情、手势、姿势等体态语言来演示，像happy,sad,hot,cold,tired,drink,eat,stand,sit,point,circle,underline,draw,read,write等以及What are they doing? They are singingThis is the way we walk to school等。这样不但能栽培学生的思维实力，还能使学生乐趣盎然，印象深刻。同时还省去了罗嗦的汉语阐释，便于英英教学的舒展。
七、应用电教媒体激发兴致
电教媒体集声响、图像、动画、文字等多种效能于一体，使学生能直接闻其声、见其形、临其境。电教手法的应用使教学内容变得生动、形象、透彻、直观，浅近易懂，而况印象深刻，大大调动了学生学习的主动性。例如：在讲chicken cow duck pig…动物名词时，我就应用了多媒体技巧，让它们叫着、跑着、跳着，顺次从不同的方向闪亮上台，耀入学生眼帘，同时此单词在旁边闪耀不停，然后我告知学生：This is a chicken, chicken…这样的授课让学生感到像是在看电影、看电视，在纳福迅捷愉快的礼拜天。
八、应用角色扮演激发兴致
小学生占有好表露自己，扮演自己，进而获取老师及学友们的赞叹与评判的性情个性，所以，当新知识奇特是对话穿越重复操练之后，我常常让学生到教室前面进行角色扮演。扮演时还常常让他们带上课前备好的面具。学友们感情昂奋，摩拳擦掌，留神力也很专注。
九、穿越多激发学生来激发兴致
面临老师提问而理屈词穷、急切不安的学生，一个期待的眼神，一句亲密的话语：别急切，再想想；对某方面表现好的学友，一句赞语"Good" "Great" "Well done" "Excellent"，一阵热烈的掌声或许一朵小红花，一颗红五星，一面小红旗，都会使学生获取胜利的愉快，而对自己更加充满决计，更加酷爱英语学习。
十、融融师生关系，激发兴致
敞开电视，常常会看到这则广告：老板技校、名师任教……，人们学徒都愿意跟随名师，幼稚纯真的小学生们更是如此。作为一名小学英语教师，若能努力提高自身涵养，努力使自己成为一位八斗之才的名师，那么学生对你的尊重和崇拜便会油可是生，平素再留神关注爱护学生，多激发学生，与学生缔造一种同等、民主、谐和的新型师生关系，这样学生就会瞻仰老师，从而对老师的教导，对老师的授课，对老师部署的使命感兴致。所谓亲其师，信其道，乐其学即使这个原因。
教学有方，但教无定法。在教学过程中，教师根据教学内容的变换，灵便应用这十种激趣办法，必须能使学生感到学英语"fun and easy"。
教师资格证书考试小学英语教案
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小学英语教案框架是三维目标、教学重难点、教学办法、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思。
1）三维目标离别是：Knowledge aim, Ability aim, Emotional aim.
在表述三维目标时，主体应是学生，然后是学习的条件，随后是行动动词，最后是抵达的程度。
2）教学过程
根据课型不同，教学过程也不同，除非每个课型通有的热身导入和小结作业外，在知识类的课型中，大约应用Presentation, Practice, Production教学法。而在技巧类的课型中，应用PWP形式，即Pre-listening/reading/writing, While-listening/reading/writing, Post-listening/reading/writing.
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比方小学英语My schoolbag这篇课文教案，能够参考一下：
Step1. Warming-up: sing a song with all students.
Step2. Presentation: shows some pictures about study supplies on PPT, present the sentence pattern what is that? and guide students to practice the sentence by answering It’s a … Write the new words on the blackboard:
Schoolbag Pencil case Pen Eraser
Then lead students to read after teacher.
Step3. Practice: 2 games to practice the new words
Read pictures
Bomb game
Step4. Production:
Pair work: two students in a group, one asks while the other answers. They can use the sample conversation:
S1: What is that?
S2：It’s a schoolbag.
Step 5 Summary and homework
（根源于网络收拾）
小学英语课堂教学设计
一、 教学目标：
1. 能够听、说、读、写句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
2.能够在切原形景中准确应用所学对话。
二、教学重点：
四会把握句型：
Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang.
三、教学难点：能够在切原形景中准确应用所学对话。
四、教具：录音机、录音带、相关图片、地名卡片和单词卡。
五、教学过程：
Step 1: Warm-up:
1． Greetings
2． Listen to the song : A Trip to China
Step 2: Revision:
1． Game : Good brothers
将全班学生分为两大组，教师针对上节课所学的五个动词短语做动作，学生抢说其先前时，反响较慢的一组学生说出其原形。
2．Ask and answer
教师抽取A Let’s learn部分的短语卡片，两组学生轮番问答：A: what did you do on your holiday? B: I took pictures/….
Step 3: Presentation:
1．T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too?
Ss:….
T: Where did you go last weekend?
Enable the student to answer with I went to ….
2. T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shenquan Square etc.and asks the students to practise in pairs.
A: Where did you go last weekend?
B: I went to ….
3. T：What did you do there?
Ss: I ….
4．T shows the pictures of Beijing, Shanghai, Guilin, Xinjiang etc..
T: Have you ever been to Xinjiang ?
Ss: Yes / No.
T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to know what John did in Xinjiang? Let’s look at the book and listen to the tape.
Step4. Practice:
1. Listen and emitate the dialogue.
2.Read after T: Fast and low speed.
2. Role read the dialogue in pairs.
3. Write the dialogue.
4. Read and recite the dialogue.
5. Talk show.
教师将一些地名卡片和上一课时的动词短语卡片出示在黑板上，让学生自行抉择，并进行如下轮换练习：
A：Where did you go on your holiday?
B: I went to Shanghai.
A: What did you do there?
B: I ate good food.
2. Act out the dialogue.
Step 4: Sum-up:
Step 5: Homework:
1. Recite and write the dialogue.
2. Make a new dialogue with your partner. 更多的小学英语教学设计，请登录《小学教学设计网》
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