小编：很多家长反映：自己家的孩子不爱学习，都管不了他们。大多数情况下这其实是畏难情绪的表现，这些孩子认为学习是一个负担，是有难度的事情，是有挫败感事情，是没有乐趣的事情
很多家长反映：自己家的孩子不爱学习，都管不了他们。大多数情况下这其实是畏难情绪的表现，这些孩子认为学习是一个负担，是有难度的事情，是有挫败感事情，是没有乐趣的事情。因此他们从心底会有抗拒，会拖拉。那么如何才能处理这个问题呢？下面三好网
1、消除学生的防备心，培养他们的乐观心态。在解决畏难情绪的过程中，第一步可以做的事情就是消除学生的防备心，赢得他们的信任。然后培养他们对待学习的乐观心态。5-18岁孩子不爱学习不爱动脑，有畏难情绪怎么办？以我的经验来说，有两个方法比较有效，
一是，回避“学习”这个词汇，对于小朋友可以使用“我们来玩儿吧”、“来做个游戏”，或是“我们来做 …（具体的学习行为，如写字，唱英文歌，等）”。“游戏”、“玩”的概念对小朋友来说是一件门槛很低的事儿，他们不会有什么防备心，而“学习”则是成本很高的代表，抗拒就自然就来了。这时，有些家长就会有疑问了，玩怎么能替代学习呢？然而，在学前教育里，通过玩游戏基本上是可以完全覆盖学习活动的；同样在高龄儿童甚至是青少年群体中，玩游戏也能够在很大程度上激发学生的竞争心理。
二，把学习活动变成游戏过程。游戏本身可以分为竞争型游戏和合作型游戏。竞争型游戏可以是和他人竞争，也可以是和时间竞争。合作型游戏可以是和其他同学合作完成，也可以和家长合作完成（如，角色扮演）。这两类游戏通过合理编排，可以覆盖大部分学习活动，比如语言学习。
2、注重培养学生的自信心，正面管教，而不是打压型教育。如果说第一个是立竿见影的解决方法的话，培养学生的自信心就是很从根本着手的解决方法了。很多书籍和材料都提到过正面管教在教育孩子过程中的重要性，什么是正面管教呢，具体怎么做呢？我想分享几个方法。
一、重复正确的答案，而不是强调错误的答案。学习活动中，孩子犯错的时候，学不会的时候，很多家长和老师很着急，他们会不断告诉孩子，“这样是不对的！”，“不是读这个！”，等等。这其实就是打压型教育。怎么破？以英语学习为例，孩子说错的时候，家长和老师只需要不断的重复正确的单词或句子即可，20秒为单位，带着孩子重复6遍正确的读法。
二、给孩子选择，而不是强迫。比如，当一个孩子怎么都记不住“monkey”这个单词，有些严厉的老师会强迫孩子去记忆，“给我抄写背诵十遍！”他们可能会说。更恰当的做法是什么呢？可以给孩子看“monkey”和“donkey”的图片和解释，问他们“monkey是这个还是那个？如果是（donkey），那就是一只像（donkey）一样愚蠢的（monkey）。”强迫的行为会激起下意识的反抗情绪，以柔克刚，选择的力量更强大。
三、注重过程，忽略结果。对结果的重视是很多中国父母的通病，比如，学英语就要像native speaker，成绩就要90分以上，大学就要考上清华北大，等等。这种观念会潜移默化的影响孩子，造成学习“成本”的上升，畏难情绪的加重。其实我们想想，没有学习的过程，何来学习的结果呢？因为对结果的强调而造成对过程的排斥，是不是得不偿失呢？所以，在日常学习行为中，小到一个单词的记忆，大到一次考试的参与，我们给孩子带去的观念都应该是重视过程的努力，汗水的付出，结果好了要给予适当的鼓励，即使差强人意，最起码也不要过度的批评。
3、训练孩子的适应力，在学习内容和教学方法上增加适当的变化和挑战 。孩子的适应能力是他们成长过程中一个重要的素质，适应力可以在教育中有意识的培养。其中一个重要的手段就是，让学习内容的进度安排跟得上孩子成长的速度。譬如在孩子小的时候，由于成长性很高，变化很快，我们在安排学习内容的时候，要注意适当的跳出他们能力的comfort zone（舒适区）。这样能够保持新鲜感，增加挑战性，训练孩子客服困难的能力，而在青少年时期，要针对不同孩子的基础合理安排教学计划，找到重点，不能够一刀切。另外一点就是，教学方法要多样化。即使面对同样的学习内容，也可以通过多样化教学方法带来的多维度感官刺激过程，强化学生对内容的理解。比如，单词的记忆，就可以通过卡片匹配游戏训练直接记忆，通过造句或排列组合游戏训练个人理解记忆，通过角色扮演或师生互换游戏训练真实语境记忆，等等。
4、以身作则，给孩子树立榜样的力量。最后，也是我认为最有效的，那就是父母榜样的力量。想要孩子成为怎样的人，就先自己努力成为那样的人，榜样的力量使其实是孩子最好的进步动力。
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