小编：如何上好一节高中英语优质课 对青年教师来说，开一节宣告课，好像完结顺次蜕变，累掉一层皮，有着铭肌镂骨的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。能够说，宣告课是青年教师培
如何上好一节高中英语优质课
对青年教师来说，开一节宣告课，好像完结顺次蜕变，累掉一层皮，有着铭肌镂骨的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。能够说，宣告课是青年教师培训的管用门道，是名师栽培的摇篮。下面，我将以自己的自身经验和所见所闻为根基，从如何看待英语宣告课、课前如何备课、课中如何施行、课后如何综合等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英语宣告课。
一、理性看待宣告课
当前对宣告课的定位有点错位和异化，在一些教导行政引导和教师眼里，英语宣告课是面子工程，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语群体教学程度，容不得有半点差错。
对于上课教师来说，宣告课是一个初冒头角、获取关注、博得名誉的好机遇。于是就有各别上课教师想借宣告课一鸣惊人，毕其功于一役，成为一课成名天下知的教导明星。
在这种背景下，宣告课已不是教师一己的教学或教研行动，而是一场穿越重复演练、精雕细琢的样板戏，凝集了当地专家、教学同行的群体智慧，表现着学校和当地行政引导的教导毅力，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。可是，作为青年英语教师，我们要对宣告课要有客观理性的认知。
1.正评判位，凸出斟酌意识。
诚然教导界对形形色色、细密包装的宣告课提出剧烈质疑，褒贬不一，可是有一点是评判的，那即使宣告课作为评价和提高教师教学大约功的一个高效平台，在相当长的一段日期内都是无法轮换的，许多青年教师正是汲取着宣告课的营养，急速成长起来的。
宣告课占有揭示和斟酌的双重性质，既能够用来赛课评奖，揭示教师的课堂教学程度，也可作为一种研讨形式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。
那种过于着重宣告课的揭示选拔性质的风气和做法，评判会诱导和强化教师的外在动机，是构成宣告课形式化、扮演变和作秀的主要原因。我们要认获取，宣告课的主要效能是探究教学规律，斟酌教学办法，普及教学经验，升级教学质量。
青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的斟酌意识，彰显个性探讨；此外一方面，也召唤宣告课的主办部门要淡化估算职能，不要把宣告的课堂作为优良教师选拔赛的舞台，作为调查教学的唯独根据，不然宣告课就会流于形式，违拗课堂教学斟酌的本身价值。
2.求真务实，表现教学本色。
宣告课应该是教师日常教学智慧的一种凝练和提炼，而当前的宣告课要么太注重包装，胭脂味太浓；要么过于谋求完备无缺，教学环节做到无懈可击，当中的一些中看不管用的花拳绣腿，很难被移植到日常教学实践中去。
所以，教师在进行教学设计时，要注重宣告课与日常课的关系，以自己的日常教学经验和实力为根基。假使宣告课设计与日常的教学差别太大，超越自己的实力范围，上课教师也是很难扮演到位的。所以，青年英语教师要创建只有注重日常教学智慧和经验的聚积，才智上好宣告课的思想。
一节好课应该占有原生态的个性。的确的课，就应该有遗憾，课堂教学中最突出的问题即使不曾问题。只有正视问题，才智归回到教学的本真。唯有的确，课堂教学斟酌才智得出在理信任的结论。
3.主动主动，爱惜开课机遇。
一项调查表露[1]，教龄（1—3年）与教龄（4—6年）上过宣告课的人数要远远少于教龄（7—18年）和教龄（19—30年）的教师。青年教师上宣告课机遇不多的原因主要有两个：
其一、让某位教师上宣告课，是学校对他的一种确认。经验丰富、教学成效好的老教师常常会获取更多机遇，而年青教师上宣告课的机遇就相对较少。
其二、只许胜利，不许失败，这条关于宣告课评价准绳的潜法度，让不少青年老师担心上课失败而给自己和学校蒙羞，从而对宣告课望而生畏。
假使把宣告课的主要效能定位于揭示，让经验丰富的教师上宣告课大方是合清在理的。但斟酌到宣告课占有更为主要的斟酌效能，则应该给年青教师更多的锻炼机遇。因为年青教师正处于探讨和尝新阶段，占有更强的进展动机，上宣告课对于他们的专业进展起步更为主要。
名师的宣告课要着重它的示范、张扬和学习效能，而年青教师的宣告课则重在研讨和促进其专业进展。创议宣告课主办单位要在理安设这两类宣告课，并稳妥向年青教师倾斜。此外，青年英语教师也要不怕苦不拍累，主动主动担当宣告课，不论宣告课的级别是高是低，都要高质量高准绳完结开课使命，绝不推诿。
二、做好课前的备课工作
日期紧，使命重，寝食难安是所有老师在宣告课之前的共同感想。对于开课经验鲜少的青年教师来说，更是一个严峻的审核。我们要学会沉着斟酌，有条不紊的料理好宣告课之前的各项准备作，约摸有以下几个方面：
1.协调感情，保持适度忧虑。
因为要把自己揭露在公众视线中，所以在面临宣告课使命时，许多教师都会表现出不同程度的忧虑，如急切、忧虑、胆寒、徘徊等。这是一种大方反响态势，是教师自律性和责任心的表现。
每一己面临主要使命时，都会有忧虑、胆寒的感情揭示，它源自个体正常、老程的自我意识。心理学斟酌说明，适度的忧虑能够有助于上课教师保持适度亢奋度，提高留神力和反响速度，激发身体潜能，从而更好地完结教学活动。
当然，忧虑也不能过度，不然，带来的只是胆寒胆寒、坐立不安和士气颓废。忧虑就像是一根橡皮筋，假使拉得太紧，它会断掉；假使拉得不够紧，张力又得不到最大界限的发挥。要做好宣告课的准备工作，我们即刻学会找到均匀点，保持适度忧虑。
2.独辟蹊径，选准新切入点。
当前，宣告课的授课内容有点固化，整体部老师都酷爱开设课文阅读教学的课型；教学办法也老套，千人一面，不外乎让学生略读和扫读，答对几个问题，做一些True or False的练习，不曾新的打破。
假使有机遇自选上课内容，我创议青年英语教师能够大胆试探，去探讨一些无人问津的教学内容。例如，在我市课堂教学改造经验交流活动中，一位青年老师敢为人先，抉择了无人问津的课文语言知识作为教学内容。日常理况下，老师都会躲避语言知识，原因是这种课型平凡都以讲述和机械操练为主，很难突出学生的主体作用，课堂气氛易显得苦恼。
可是，这节宣告课由于教学内容抉择大胆和教学设计新奇，而出奇制胜。本堂课中所采纳的语言知识语境化教学形式，受到听课专家和老师的一致好评，以至于在本次活动过后，该上课老师还多次受邀到其他中学揭示。应该说，这节课有着宏大的斟酌价值，同一个石头激起千层浪，激起我市英语教师对语言知识教学的的主动斟酌和剧烈答辩。
学校或教研单位在料理宣告课的教学内容时，要统筹照看，做到有体系性和继续性。例如，苏州市当前提案一种单元系列宣告课，即把某个单元的教学内容分成多个课时，离别由不同的老师来授课，这些课受同一个话题所统领，先后之间互相联结，较好的揭示了单元教学的全貌和不同课时之间的关系性，这种系列宣告课极端有利于青年教师的专业化成长。
3.彰显个性，汲取群体智慧。
宣告课，必须要有上算宣告的内容，要有上课教师的独立斟酌，有让人如今一亮的原创思想，不能是日常课堂的简单重复或再现。教师也不能逢场作戏，只会演绎现成的教案剧本。
教师在备课时，优良自己先独立斟酌，再去参考网络资源，或聆听群体备课的意见。在整合资源和征求意见时，要明确取舍，最美丽的未必即使优良的，要挑选最符合自己教学风格的。不然，就简捷揭示以下三种大煞风景的失败课型。
一是，撞衫课。在同题异构观望课活动中，常有一些上课老师的教学环节存在相同，甚至连图片和问题都一模一样。本来是相同的课题，由不同的老师从不同角度来解读，后果变成同题同构，弄得听课教师一片哗然，不获悉是谁抄袭谁的。课后一问才得知，他们参看了同一个网络资源。原因很简单，你能简单找的资源，旁人也能够不吃实力的搜查到。
二是，杂烩课。在一些不得当的群体备课中，年青教师由于人微言轻，舆情主意不受到注重，被晾在一边；究竟采纳什么样的教学设计，整套由资深教师说了算，你一言我一语，凑合而成。这些主意个体看都很美丽，可是它们之间不曾同一的灵魂主宰，无论怎么看都拗口。这就如同用多个女明星最美的五官，凑混杂一张脸，那么这张脸不但不美丽，而况多半不谐和。这种群体备课形式不可取，它扼杀了执教者的个性与创造性，执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。
三是，仿效秀。有的上课老师采纳拿来主义，比较着名师现成的经典课堂案例，一笔一划的学着做。可是，由于上课教师的教学风格与名师的教案不相符合，看起来像一个本来符合休闲穿茄克衫的人，后果穿上了一件挺直的西装，那么乖张。或许由于上课教师一己实力有限，无法驾驶如此精深的教案，看起来好似一个小子，穿着尺码大一号的衣服，那么拗口。
4.采掘资源，细密制造设计
对于一个教学主题，我们常能搜集到一大堆相关资料。这就必要上课教师独具慧眼，挑选出最切题的资料，删繁就简，必要时，甚至要忍痛割爱。课堂不是筐，什么东西都往里面装。我们要明白这一点，不然会构成资料堆积，学生获取的只是视觉和听觉上的狂轰滥炸，一节课目不暇接，看得迷离扑朔，却错过了斟酌的空间和日期。
面临不同的教学内容和课程资源，我们要学会量体裁衣，安设与之相匹配的教学活动：有些资料符合于斟酌剖析，有的符合角色扮演，有的符合察看影视著作，有的符合于欣赏感悟。所抉择的教学活动还要符合上课班级学生的个性，有的班级擅长扮演，有的班级乐于思辨，这些都是上课教师要斟酌的因素。活动设计要谋求管用性，忌讳为活动而活动。
制造课件时，我们要谋求一种简捷、儒雅、明快的风格，力求留神以下几点：⑴不盲目谋求高级软件，用ppt制造的课件就彻底能够合意宣告课的需求；⑵但求管用实用，过于花哨的课件会拆开学生的留神力，而疏忽教学内容；⑶课件流程要通畅，便于把持，不要做得，七颠八倒，一会儿往前翻，一会未来翻，波及教学的畅通性；⑷课件背景和文字要抉择反差较大的颜色，优良选定一两种颜色，不要赤橙黄绿青蓝紫一齐上，引起视觉疲惫；⑸一节课上应用课件的日期不宜过长，不要把教学的整套过程和教学内容一字不漏的打在PPT上，把上课变成看电影。
5.好课多磨，磨出新理念
宣告课，要不要打磨？答案是评判的，关键是要看怎么个磨法。假使把一堂课当作斟酌课题，采纳多种形式，使用在理办法，使课越磨越新，成为高程度的精品课，这种科研式的磨又有什么不好呢？
其实，宣告课的打磨过程，即使教师自身进展与再提高的过程。常常性的打磨，能更好地促进上课教师与研讨人员的专业进展，使他们能听到多方面的创建性意见，来修正自己的教学行动和设计。我们要对打磨二字有准确的辩证性明白，要反思两个问题：打磨什么？怎么打磨？
首先，上课教师要明白，必要打磨的是教师本身和教学设计，而不是去磨学生，更不是上课老师与上课班级进行的课前彩排。相反，上课教师是穿越打磨，对教材料理、板书设计、语言表白、课堂驾驶等方面有一个大略的预期和探听，必要时对教案做一点滴调。
其次，宣告课的打磨主要有试课和议课两个过程。试课能够一课多上，但第二次试课要在不同的班上进行，而况不应是跟相同的学生进行故伎重演。要求每试讲顺次，在教法或学法上要有所改进或新的打破。而对于议课，能够由上课教师与听课教师斟酌，采掘出亮点、失手及其原因，调控窍门等。执教者谦虚聆听旁人的评价，综合经验和教训，有抉择性的吸收旁人的创议。
三、做好课中的施行工作
在课堂上，上课教师就像一个能说会道的导游，把好山好水揭示给游客。不同的讲述形式会使游客对同一个景点有着截然相反的感想，故乡美不美，全凭导游一张嘴。所以说，宣告课的施行阶段，是至关主要的一个教学环节，最能表现出教师的教学大约功和一己魅力。
1.营造气场
心理学斟酌发觉[2]，感情无论好坏，都占有很强的沾染性。课堂上学生的喜怒哀乐，在很大程度上，是被上课教师的感情所左右和摆布着。所以说，我们无论多么急切，在进去上课教室前，都要调剂好自己的感情，拿捏好表情、动作和语气。
有人说，要上好宣告课，教师必要一种人来疯的干劲，不能畏手畏脚，担心太多。听课教师越多，我们的揭示私欲越剧烈。家里来了客人，小孩子酷爱撒欢，爱表现自我，以此来吸引客人的留神力，这即使所谓的人来疯。
上大型宣告课时，我们英语老师也必要这种精气神，洋洋洒洒，魅力四射，营造出一个壮大的气场，去沾染学生，让他们进去人课合一的名胜，疏忽旁边听课教师的存在。上课的整个过程中，一直保持微笑，眼睛只盯着学生看，不然听课教师不留神的一个哈欠，就能打扰你高涨的心境和明白的思绪。
2．走近学生
在上课之前，教师能够跟学生聊一聊迅捷的话题或讲英语耻笑，和缓急切感情。跟学生交流时，多应用人称代词we，少应用让人感受陌生的you。假使有条件的话，要尽量应用遥控鼠标，这样教师就能够解脱有线鼠标的禁锢，从讲台上走到学生当中去。
在课堂上，不要老是让几个优良学生发言或答对问题，这样简捷排挤其他整体部学生，教师要事先探听到七八个英语程度中等、性特别向的学生，教师的提问应该从这些学生初步，来逐渐调动气氛。
假使探听不到学生名单，我们也能够从学生的眼神来揣测，假使学生的眼睛主动投缘你，那外表他们已获悉答案并且有发言的私欲，否者会顾左右而看其他。叫不认识的学生发言时，我们不可站在讲台上用手指头乱指，优良走到他们身边，轻拍一下桌边，这样做显得亲密，还能听明白学生的发言。教师还能够根据学生的外边个性和上课表现，应用一些有趣的词语来称谓他们，获取风趣成效，例如，the smart boy, that handsome gentleman, the pretty girl, the girl with beautiful eyes.
在课堂上，假使有学生表现不错，要用个性化的语言来褒扬和激发他们，优良透彻一点，煽情一点，例如，I love the end of your story. It is so surprising. 又如，You did a great job. I’m proud of you.
3.抖响包裹
抖包裹，是相声、小品、独脚戏、山东快书等曲种中组织笑料的办法，一个笑料在酝酿、组织时称系包裹，迸发时称抖包裹。同样，我们的课堂也要有包裹，要有风趣，有悬念，有动人之处和点睛之笔。
上课老师要学会情文并茂的引导学生，一步一步做好铺垫，层层推进，把之前酝酿好的关键部分说出来，把包裹给抖出来，给人一种茅塞顿开的感受。包裹儿能否抖响，灵便应用语言是关键，要悉心斟酌学生的心理状况，适时适地耐性灵巧地应用语言，做到铺平垫稳，才智获取蓦然抖开、满堂皆响的成效。
当然，这必要教师具备扎实的教学大约功，例如沁人心脾的语音语调，为所欲为的口语表白。台上一分钟，台下十年功。教师在宣告课堂上的风姿，都是来自于日常的修行和一点一滴的聚积，靠暂时抱佛脚是行不通的。所以说，即使日常再忙，英语老师要留神语音语调的仿效和口语表白的操练，不可旷废了口语。
4.发清召唤
明晰的课堂召唤，会给学生决计，让他们更加愿意协作。借班上课时，常有上课老师怪罪学生如何死气沉沉，如何不协作。其实，许多时候，问题是出在我们自己身上，是教师隐约不清的课堂召唤让学生无所适从。
在改换教学环节时，我们要用学生听得懂的英语来宣告召唤，终归是借班上课，学生必要一点日期来磨合，来熟练上课教师的表白形式、语速、语音和语调。
课堂召唤不应过多，必要发的召唤必须要简明简明，召唤宣告后要考验达到。在部署一个较长使命时，英语教师的语言要占有逻辑性，先后消息要谐和贯串，并且能够在句子之间能够插手first, second这一类的表示次序的词。这样更符合学生的思维形式。必要时，教师还能够根据手势、标兵示范、重复召唤、改换表白形式、放慢语速等手法来救助明白。
5.见机行事
课堂教学占有开放性和创造性，常常有意想不到的偶发事件缔造。假使料理不当，一堂细密设计的课就会功败垂成，常见的爆发事件有：
⑴学生在课堂上一波三折，不依照法度出牌，超越预设轨道之外，这时候教师不要陈陈相因，要趁风使帆，防守好这种动态暂时生成的知识，甚至允许学生走偏一小段路，再即时插手和干涉；
⑵电脑等设施故障也要注重，教师要在上课前带齐所有资料，调试好设施，主要考验音频、视频和超链接的状况；并且要做好预案，以防假使；
⑶由于是借班上课，对学情不够探听，安设的教学使命难度过大，教学过程不畅通，动不动就卡壳，这时老师要灵便机动，分解使命，减低难度。
凡事都有两旁性，一个小事端能够把苦心设计的课搅得一塌含混，但也能够带来新的生机。所以，如何灵便稳妥地料理偶发事件，是权衡一位教师教学机敏的一个主要的标尺，它能反映出老师应变艺术的程度。苏霍姆林斯基说过：教导的技巧并不在于能预感课的所有末节，而在于根据当初的详纵状况，灵巧地在学生不知不觉中作出相应的变换。
四、做好课后综合
青年英语教师在宣告课之后的自我剖析和反思极端主要，是综合经验、优化课堂、探讨规律和构成个性的快车道。我国知名的心理学家林崇德就已经说过，优良教师=教学过程+反思。
1．插手评课，听懂弦外之音
评课是对教师课堂教学的得失和成败进行评价的一种活动，是推进教师专业程度提高的主要手法。不过，在宣告场所，听课教师常常碍于情面，很难做到肝胆照人的说出对这堂课的整套的确感想，平凡都是尽挑好话说，即使有批驳，也是轻描淡写，委婉的一带而过。作为青年英语教师，我们要学会听明白旁人评价的言外之意。假使有机遇，优良在私下里有抉择性的跟听课教师进行各别交流。
2．课后小结，厚积才智薄发
宣告课凝集着上课教师沉甸甸的交出，很有必要做顺次综合，回忆这一节课是否胜利、是否抵达了预期的目的，进行细密而完好地剖析、综合、分辨。在写课后小结时，我们要留神以下几点：⑴写的实，实事求是，记述的内容要的确，不把它当做是一种形式；⑵写的快，一气呵成，日期一长，会有所遗漏；⑶写的深，必要时要团结教导学、心理学等教学理论进行剖析，从而发觉和处理问题。课后小结是青年教师聚积经验和升级自我的优良窍门，既能够起到备忘录的作用，又能提高自己的教学程度，是一箭双雕的好事情。
3．抓住亮点，写成教学论文
宣告课是教学论文的起源地，这一点是我最深刻的一己体会。每次开设或观望顺次大型宣告课过后，我都有一篇相关的教学论文宣告。刚初步写论文时，我们不要统筹照看，能够只抓住自己宣告课的某一个亮点，哪怕是课堂教学的一个小环节。课堂中的方方面面、大大小小的事情，都是上算我们斟酌的主题。例如，我早期曾对顺次宣告课的板书设计做一些斟酌，写成一篇文章《英语课文教学的几种板书设计》，宣告于《中小学外语教学》2000年第7期。
完结语
对青年英语教师来说，开设好一个宣告课评判是一项让人身心交瘁的宏大工程。可是，每当上完顺次宣告课时，我们评判会脱胎换骨的感受：我又长进了！我的教学程度上了一个新台阶。
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如何提高高中英语课堂教学的有效性
1.对有关的文化背景知识进行举荐
探听英语背景知识，有助于英语阅读。英语阅读实力是一种综合实力，英语文章的体裁各种各样，包罗丰富的知识，有些诚然在阅读的过程中没碰到一个生词，不曾语法阻碍，可是若不曾必须的文化背景知识，就不获悉在讲些什么。
2.舒展课堂游戏教学
适量的课堂游戏能最大界限地发挥学生的主体性。从获取知识的角度讲，学生不是知识的被动领受者，而是知识的主动学习者。有学者觉得，应该尽或许地使学生成为自主而主动的斟酌者。从进展实力的角度讲，实力的构成和进展持久源于主体的主动过程，假使解脱主体不停主动活动，那就不曾什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是采掘学生的最大潜力、促进学生完好进展的必要条件。施行涵养教导，关键在于唤醒教导的主体自觉，启动学生学习的内动力。因为不曾教导的主体自觉，学生只能是一群被人赶走的绵羊。课堂游戏正是以学生的活动为心脏，学生普遍动脑、入手、动口普遍地进行交流消息，处于自觉的主体地位，为主动谋求知识、进展实力供给普遍的空间和深度。
3.不停提高教师一己综合涵养，适应新态势下的英语课堂教学
英语课堂改造要讨教师努力做到以下两点：教师要不停提高自身的感情涵养。要使学生有丰满的热忱和达观向上的学习态度，教师必须注重自身感情涵养的栽培，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而波及学生的学习成效。灵便应用教材，活化教材内容。课程准绳与先前的教材不同，一是课本量大面广，灵便性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较先前皆有较大幅度的提高，若按先前教法是很难在预定的课时内完结教学使命的。二是难度增大，生词量、阅读量填充近一倍。针对这一新变换，如何保质保量地完结教学使命，需有新举措，须将其内容活化，按社交原貌活化于课堂，构成不同层面、不同形式的教学活动，让师生互动，共同投身。
4.加强中学阶段的外语阅读，升级学生的学习实力
高中英语阅读旨在提高学生的自主学习实力。为此，必须加强学生课外阅读的指点，促进学生实力的升级。为了获取真实的外语语感和探听目的语国度的文化、风俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语资料。如能够读英文原著和英语报纸杂志等。学生穿越阅读大量英语原资料，向大脑输入原汁原味的资料及相关消息，进行剖析、明白，进而背诵、记忆。在外语教学过程中，加大外语语言资料阅读量是提高学生学习实力的主要门道。
5.丰富教学形式，提高学生的学习兴致
课堂教学有必须的规律可循，但又不能古板地一切教学活动都规行矩步。英语课堂教学必须变换一些不良的传统教学形式，变教师和教材为心脏的形式为学生为主体的开放性教学形式，从涵养教导和全人进展的理念上路，穿越各种管用的教学办法，在教学过程中故意识地栽培学生的学习实力。教师要擅长主动主动地探讨和发觉新奇管用的教学办法，给学生的学习创造更多有利的条件和环境，充分调动学生学习的主动性和主动性。如在教学过程中注重开放性提问和小组斟酌，变换传统的教师讲、学生听的单向灌输式教学形式，让教师和学生共同插手到课堂教学之中，激发学生的学习兴致。同时还要主动激发学生预习及温习，逐渐地栽培学生的自学实力。也能够应用多媒体手法适当地刺激学生的亢奋点，使学生缔造疲惫和精力拆开时即时专注留神力。
如何上好高中英语课
对绝大多数英语学习者来讲，似乎学好英语是一件非常困难而且痛苦的事情，单词背了忘，忘了又背，语法更是复杂且多变，发音不标准导致听者也不知所云，而听力就更不必说了。
那么为什么从小学就已经开始学习英语，一直到大学毕业英语学习一直从未间断过，期间至少有16年左右的时间都在学习英语，但英语却一直没有学好呢？
首先，英语与汉语没有太大差异，都是交流的工具而已。那么，语言的交流通常会采用两种主要方式，即书面形式（写和读）和语音形式（说和听）。当然，身体语言因其直观、易懂，在西方人的实际交流中也会经常用到，这里不做进一步说明。既然英语也是交流工具的一种，那么想学好英语的前提也必须是在实际交流中才能学好英语。大家还记得我们是怎样学好我们的母语汉语的吗？有谁是在学说话之前先学习汉语的发音规则、背诵字词、学语法、练习听力的？答案是非常肯定的，因为我们每个人在刚刚开始学说话时根本没有理解能力或者说理解能力极低。那么，从这个角度看，语言本身就不是知识，而是一种技能，就像学习打篮球和踢足球一样的，学习再多的词汇、语法等知识而不去球场上练习也是永远也学不好的。我们过去的英语学习一直是按教学大纲做按部就班的知识学习，以满足应试需求，而英语实战能力却没有得到明显提升。
其次，英语听说读写练习的量也是非常关键的，高一英语课：如何上好高中英语课仅仅通过小学到大学的几本英语教材所提供的阅读量想学好英语基本上是不可能的。篮球运动员也是经过上万次的投篮训练才做到高命中率的，英语学习同样也需要做大量的听说读写方面的专项训练。
再者，篮球运动员虽然经过大量的投篮训练，但为什么在真正打比赛的时候投篮命中率却低很多呢？很显然，真正的赛场上对方的防守队员会千方百计的阻止对手投篮，而平时的训练很多情况下都是无人防守。那么，英语学习如果仅仅靠几本教材和提前设定的场景进行练习，在真正进行英语交流时问题就会暴露无疑。因为现实工作和生活中的英语交流，谈话内容、场景、交谈对象等各种因素随机性很强，很难按照我们提前设定的场景进行。因此，我们只能在现实工作和生活中进行英语随机训练，摆脱教材的束缚，才能提升我们的英语综合实战能力。随机训练的方式可以是将随时随地听到、看到的试着用英语表达出来，如果不知道自己表达的是否标准，可以通过第三方专业的英文批改服务进行在线专业批改，通过这样一个循序渐进的过程，英文水平会自然而然的提升。当然，如果某些内容只懂得以中文方式表达，还可以通过第三方专业的人工翻译服务在线及时将中文翻译成英文以达到学习的目的。现在的网络交互技术已经非常普及，通过某些公众平台可以便捷地使用专业的人工翻译和英文批改服务。现阶段，机器翻译完全基于大数据技术，还很难从语言学层面解决翻译的精准问题，所以机器翻译结果的错误率还维持在一个较高水平。
最后，还需要补充一点就是，英语既然是一种交流工具，就需要尽量与人多交流。当然，交流的对象也至关重要，如果对方的英文水平较差，就算做再多的交流训练也很难有所提高，因为大量的错误很难被发现和更正。
将平时的问题集中到课堂请老师集中解决。
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