小编：高三 英语该怎么复习 俗话说：临阵磨枪，不快也光，奇特是必要大量背诵的科目英语。背诵的次数不少，但记忆成效不佳。邦德华纳英语补习老师指出如何温习英语才更管用呢?好吧，
高三 英语该怎么复习
俗话说：临阵磨枪，不快也光，奇特是必要大量背诵的科目——英语。背诵的次数不少，但记忆成效不佳。邦德华纳英语补习老师指出如何温习英语才更管用呢?好吧，看此处!
1、背诵单词、调配。单词是英语的一大根基，单词不过关，就别想学好英语了。常常看到学生一个字母一个字母背背一个单词，或许在纸上把这个单词抄10遍。这样做即便记住了单词，也只是这一时，考试就忘了。而况，这种做法也只能记住几十个单词，单词多的话就不管用了。
邦德华纳老师觉得较有用的办法即使穿越音标记单词，每个字母的发音其实就几种，只要熟练音标和字母在单词中常见的发音，那么当听到一个单词，大约上就能拼写下这个单词。即便是不曾学过的单词，也能根据音标写个大略的相貌。而至于要保证写对，小编创议，能够把每个单词做个小卡片，睡前翻一遍，继续几天就能把握这些单词了。
至于调配，能够放到句子里。比方说动词调配，只要造一个简单的句子，多读几遍，就能记住了。英语中的一些调配，其实即使一些不成文的规定。简单来说，即使稳定揭示，稳定这样用，千万别去钻牛角尖。
2、探听、记住语法。邦德华纳老师发觉语法算是学习英语过程中比拟难的一项，但又是极端关键的一项。透彻怎么学呢?
要探听主谓宾构造。简单句中有主谓宾，纷繁句中同样有，只不过即使主语或许宾语或许变成了从句，加了定语装点或许是名词性从句作阐释，当然二者也或许变成动名词 doing 形式或许不定式 to do 形式。
当然，补习老师表示定语从句和名词性从句有一个稳定的形式，这就必要背诵了。至于动词的话，要把握的是时态的问题，一共是先前当前未来三个时态。这也就关系出了虚拟语气。所以，探听了句子成分，背诵了一些稳定句型，语法其实没那么难。
3、背诵作文典范和典范句式。找一些优良的范文背诵，这一点信任每个学生都会做。可是，背诵范文，不是背诵内容，而是要探听句型和行文思绪。所以，创议对每一篇作文都画一个流程图，探听思绪，然后在流程图中，表白作文管用到比拟好的句型，然后在自己写作的时候，试探用上这些句型。可是，必须要充分探听这些句型的用法和意思，千万不要生吞活剥。
总之以上三点即使邦德华纳英语补习老师针对学友们的英语记不住的个性进行综合的内容，巴望能够救助到大家!
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有关高三英语复习的几点建议
1、每天必背单词不可少
考试大纲和教学大纲都规定了，考生必要把握3500个英语词汇，这其实只是最根基的一个背英语单词的一个量也是最根基的一个量，许多学生不觉得英语单词有多么主要，觉得背这样多也不考，可是要获悉高考的时候是随机出的单词的，你把握的单词越多，越能为自己拿高分。背英语单词真的是极端主要的，创议大家每天被30个单词，这样一轮温习完结后就会发觉自己已经大约把握了3500个单词了，到时候就不会觉得背单词是不曾用得了。
2、跟紧老师的步伐
温习的其间必须要跟紧老师的步伐，诚然说高三是初步温习，许多学生或许觉得自己已经学过了知识不想在温习了，可是其实这样是差错的念头。高三温习英语的时候必须要跟着老师的步伐，因为老师当前所讲的课程都是在为了高考而准备的，铭记不要不听课，或许老师讲的一些高考时的答题技巧即使你没听到的，到时候岂不是得不偿失么。
3、注重每顺次考试
高三的考试是许多的，创议大家每次考试都综合出一个错题，给英语一个错题本，把每次的错的知识点都记下来下次考试的之前翻开看看，把简捷错的地方再拿出来看看进行二次加强印象，那这个知识点就会牢牢的记在你脑海中了。
如何做好高三英语后期复习工作
一、评判目的，理清思绪
无论我们做啥事都应有评判的目的。高三英语温习教学的终远眺的即使：在建立学生体系语言知识体系的前提下，提高学生的语言应用实力。近年来，高考英语试题在注重语言根基知识的同时，突出了对语用实力的考查，构成了以篇章阅读为主体的试题布局，所以，温习备考应以语言知识为载体，为提高学生业绩铺路搭桥。可是，高三后期的温习不是对前期已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高实力和应用实力，调剂心态的过程。所以，我们必须在一直照看语言知识的前提下，注重学生语言实力的栽培，加强应试技巧的训练，胜利达到从语言知识到使用实力的转变、完好提高学生的英语语言涵养，救助他们把握解题办法及技巧，最后提高做题的准确率和熟练程度，提高应试实力。
二、知己知彼，抓纲务本
高考是宽敞考生和教师与命题人员以试题为舞台而进行的一场高程度的搏弈。古人说得好：知己知彼，方能百战百胜。
知彼即使：进一步评判学科个性，命题准绳，从而确立后期备考必须遵守的根据、准绳、思绪、重点、难点。教材和近年的高考试题是高三后期温习备考工作的根据，有了根据，我们在温习备考中就有方向、有目标。2011年全国二卷表现了：稳中求变，沉稳求新，稳妥反映世界文化个性的准绳，也预示了2012年高考命题的趋势，为我们备考指明了方向。知己即使：摸清自己学生的真原形形。穿越半年多的温习，一诊（模），二诊（模）考验，深入致密剖析学生的现状，他们的身体状况、精力面貌、心理动态如何？他们的学科业绩、学习实力、学习谋略程度是提高了还是减低了，与兄弟学校、兄弟班级相比差距是缩小了还是扩大了？上线人头是多少？无效人头又是多少？都必须做到心中有数。
三、在理计划，稳步推进。
诚然，后期温习备考日期已所剩无几，但并不意味着我们只能取消极的阵地战，被动地期待着高考的降临。我们必须将整个后期进行在理计划，统措料理，步步为营，层层推进，作到日期运算到天，使命达到到人，目标达到到分。保证后期温习备考：忙而有序，忙而管用，忙而有闲，所以，我们创议将使命进行稳妥的切割，日期进行在理的分发，使学生明白自己每一天的使命，教师明白自己每一天的工作。为此，我们创议把后期的50多天划分成两个阶段，两个阶段既有亲密关系，又有必须差别，既有相同温习内容，又各有着重，既有难度上的差距，又有速度上的不同。
（一）强化训练阶段——日期从二诊到三诊。温习重点是：强化实力和考试技巧的训练。我们可用20天左右的日期,专注进行强化模仿训练，包罗从知识到实力到心态的完好训练，救助学生综合出符合自己的考试办法及技巧。同时精讲精练，精选出设计细密、占有在理性、体系性、针对性的练习题，限时完结，保证质量。学生穿越练习即时发觉问题和处理问题，提高分辨实力，加强知识的明白和记忆，提高语言应用实力，把握解题技巧。教师在讲评练习时，不要只求答案，要进行多角度设问，使一道题变成多道题，穿越典范试题的解题思绪剖析，使学生既要知其然，更要知其所以然，栽培学生触类旁通、触类旁通的实力，剖析解答问题的实力和学科思维实力。充分管用应用在日常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典范差错，进行收拾后，定期张贴出来、或许重新定时练习，救助学生学会辨误，防止下次重蹈教训。
1．训练的重点应是中档难度的标题；
2、要求学生准绳作题，象看待考试一样看待日常的做题。也即使说要计时做题，练做题的 速度及准确率；
3、做题的数量要适量，难度要适度，贵在做后的纠错、反思和综合。要弄明白自己的答案错在哪里，命题人的答案为什么会对，要弄明白。不停综合做题的经验教训，教会学生把握命题人的命题志愿，重点拨学生与命题人同步思维，
（二）知识收拾及应试心理、技巧调控阶段——日期从三诊完结到高考前夕，主要使命是：主干知识的收拾综合和应试心理的调控上。透彻的作法是：归回根基,查漏补缺，减弱节奏，调控心态，强化应试。由于高考已火烧眉毛，学生温习已大约到位，应该逐渐把学习的整体部日期退还学生，引导学生把主要的精力放在自己的薄弱环节的训练上，稳妥做一点阅读、完形、改错 、写作等方面的定时练习，以训练来保持题感，同时，每天有稳定的日期供学生诵读课本中的经典篇章及作文的范文，让他们根据自己的详纵状况进行抉择，做到：练习精一点，节奏慢一点，难度低一点，看书多一点，效益高一点。
1、指点他们或梳理知识，或读课本，或看错题集等。
2、 加强多形式、多层次应试技巧的指点，从日期的分发、文具的准备、机读卡的填涂等到铅笔应该怎么削为止。
3、 在考前十天左右，组织顺次热身考试，克制好试题的难度，让学生怀着
迅捷的心态、必胜的信仰走向考场。
4、教师要在课前课后要深入学生当中交心交心，课内外擅长鉴貌辨色，以即时探听学生的学习状况，救助他们调解英语温习中的可疑和考试的忧虑感，激发他们不停调剂温习谋略，创建考好英语的必胜信仰。
四、高考英语各题型温习优化指点谋略 。
指点学生在理地记忆单词，保持每天温习30到50个单词，由少到多，重复轮回，直到高考。在或许的状况下，把常用的500-600个单词及其典范用法收拾出来。对温习中的重点词汇和短语的用法，奇特是活用性很强的词汇要进一步讲述，并设计稳妥的巩固性练习题。
（一）单选要稳妥：
对单选的讲述要多有明白情境和语意上进行指点。可每周进行必须的错题再练，将学生日常的问题和差错编制适量的练习题，能够抵达事半功倍的成效。透彻地要做到以下几点：
（1）斟酌传统的重点、热点内容，留神多考点的交融和综合。
（2）动词温习是重点，动词时态重点把握和明白常见时态的应用，非谓语动词温习是难点。
（3）从句温习是关注点。状语从句、定语从句为重点温习内容。温习的关键内容为关系词应用的温习。
（4）充分应用一题多变、一题多解、多题一解等形式，进行组题强化训练，提高学生的应变实力。
（5）稳妥选一些冷点标题，拓展学生的知识层面。
（6）救助学生剖析难句的原始构造，教会他们应用恢复法，减低语意明白的难度。奇特要留神：标点标记的提醒、疑问句、节余消息的打扰和省略了的成份。
（二）完形需强化：
完形填空题：着重栽培学生飞速阅读明白，完好群体接收消息的实力；剖析文章构造，明白主题思想与各层次之间的逻辑关系的实力；应用已知消息和英语阅读语感，在理推导，准确揣测的实力；英语词汇含义的剖析实力；半点词语的稳定调配知识应用的实力等。所以，在后期的温习中，可让学生把做过的优良高考完形填空拿出来厉声朗读，构成完形语感。假使日期允许，稳妥选各省市近年的高考完形，作为热身练习。考前强化会救助我们体会谋略，加强语感，填充决计。透彻地要做到以下几点：
（1）留神词组、习语和句型的聚积、同义词的剖析。
（2）教会学生徘徊不决，寻找支点。
（3）栽培学生做完形填空试题时不依靠选项的习性，彻底按对文章的明白进行逻辑推理的揣测，提高篇章意识，教会学生群体感知，突出语篇，把学生栽培成为能与作者进行主动交流的读者。
（三）阅读是关键：
所谓得阅读者得天下，能够看得出阅读在高考中的分量。除非定期进行限时阅读之外，我们在指点学生做阅读明白时，还要让学生根据文章的内容，对全文有一个群体把握，提醒他们加强末节与深层次的明白及先后关系的兼顾，阅读时不可望文生义、主观臆断。依照阅读明白的解题环节做：浏览问题，心中有数；寻找主题，通读全文；关系心脏，完结答题。在这一过程中，要留神以下几个问题：
1、关注体裁构造
高考阅读明白文章写作构思形式与命题内容有必须个性和规律，主要的体裁构造是：
1）说明文：提出问题；剖析问题；处理问题 ；
2）谈论文：提出论点；论证论点；得出结论 ；
3）使用文：根据标题搜查答案
4）新闻谈论：讲述原形；引用旁人的谈论来剖析论述；得出结论。
5）记述文：人不离事，事不离人。写人的文章事情是重点；记事的文章人物是关键。高三英语复习：如何做好高三英语后期复习工作
2、关注出题志愿
3、答题抉择保险
1）在遭遇考查结论性见解，综合综合思想的标题时，比拟选项内容的完好综合性。平凡来说，综合性高，引申思绪符合逻辑的选项是准确的。
2）看选项中与原文端倪句中重点词的同义互释。两个表白意思相同的句子是能够穿越语法和同义词转换达到同一的。能抵达这一要求的应该是准确选项。
3）考查文章中结论题时，看选项中是否含绝对性的词语，有这类词的选项评判要取消。
4）在考查结论论断题时，平凡来说，重复例证原形，就事论事的选项大多数状况要取消。
5）完结每篇文章的试题时，要对其进行贯串串联，假使逻辑上揭示了差错或与原文心脏意 思相悖，就评判在某个环节上出了问题。
（四）作文是增长点：
后期书面表白的体系指点彻底能够提高得分。我们要做到以下几点：
1、填充学生素材和技巧的聚积。教师要抉择一些优良的文章让学生进行背诵，并指点学生套用其框架进行模绘制作。
2、优化校阅和讲评的过程。在校阅中，激发学生应用高级词汇和纷繁构造，稳妥应用过渡词。讲评时能够把学生的典范差错列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比拟。
3、要训练同一内容的不同表白形式，同一题材作文的一题多写，丰富学生的语言构造和语言表白形式。
4、教会学生答题环节和技巧
1）答题有环节
A、首先，要审清重点，拿到大约分。不要忘怀说明部分和留神部分的内容。
B、其次，要评判本文应该采纳的时态。时态错了，全盘皆输。
C、再次，写好纲要，打好草稿。奇特对难以评判的表白必须要进行斟酌。
D、最后，字迹工整。网上阅卷对此有更苛刻的要求。
2）得分抓关键
激发学生奇特是根基较好的学生写作时要尽量应用多样词汇和短语，抉择有变换的句型构造，长短句交替应用，学会活用句型。
A、短句子的应用使文章简捷明快，如应用一些稳定句型、不定式构造、省略表白等。如：
eg. Once begin, you must go on.
The population problem is still too hard for us Chinese to solve .
B、纷繁句型的应用可使文章增色。如：
eg. After work，we had a party , singing and dancing.
Being ill, he did not attend the lecture.
C、名言警句的引用可使文章增色。
eg. Once bitten, twice shy.
Where there is a will, there is a way.
D、准确应用过渡词，使文章行文贯串。除极端用的副词和短语之外。其实有些代词的应用也能够使文章占有联结性。如：
表白先后次序时，可用first ,next ,then ,finally ,meanwhile.
表白比拟时，可用 but ,while ,however, just as ,on the contrary.
表罗列时，可用 for example ,take sth for example.
表达见解是可用，
generally speaking ,frankly speaking, honestly speaking, in one word ,in other words ,as far as I know.
表填充时，可用 besides ,furthermore ,what's more ,
总之，在整个温习过程中，教师除非要细密备课，细密上课，细密选题和讲述外，还要留神多和学生交流和交流，在无数次高考前的考试演练中，训练学生的心理涵养，并即时处理学生在学习上、生活上和思想上揭示的问题。在后期温习中，力求重根基，抓考点，加强综合训练，指点学生的应试技巧和解题办法；同时调剂好学生的心理态势，使他们充分备战高考，在高考中发挥出最佳程度。
浅谈如何把握好高三英语复习备考的三个节点
高三英语总复习在高中英语学习当中是很重要的一个阶段，学生面临着高考，所以这个阶段引起了所有人的关注。这个阶段的学习任务，不仅是对基础知识的查漏补缺，也是丰富学生的英语运用，增强学生的语感，转化运用英语的能力，让学生的英语学习上升一个新的台阶的过程与此同时，教师还要指导学生如何掌握好考试技巧，进行有效复习。为了实现这一目标，就要处理好师生关系，引导学生自主探究，在实践中学习。下面笔者就谈谈如何在高三阶段进行总复习，供同仁们参考。
一、高三英语复习中存在的问题
进入高三后，学生在英语学习方面主要存在以下问题：
1.学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，学生在课堂上的参与意识不强。
2.学生对英语课堂知识的掌握不踏实，大部分学生对书本知识不够重视，不能有效地利用课本，适时地回归课本。英语复习缺乏根本, 甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能对基础知识进行梳理，课后没有及时复习，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，导致学习效果不明显。
4.目前这届高三学生的基础知识差、学生发展参差不齐，学生的词汇量十分有限、语法知识薄弱、句子结构意识模糊和学习方法不科学，学习懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯。
二、制定好总复习的计划
在制定计划时一定要考虑到计划的可行性，我们把制定计划分为三个步骤：
1.扎实英语基础
近年来，高考英语侧重点在于考察学生的语言能力，而对知识的考察却有所减少。所以，在复习的过程中，我们应该首先巩固学生的英语基础知识，让学生通过不断的语言练习掌握学习英语的技巧。然后，再通过比较系统的训练来开发学生的能力，争取收到事半功倍的效果，抓好对英语基础的学习，这对考生来说也是相当重要的，学生要努力把基础的分都拿到，保证考试不会失败。
2.做好专题训练
在专题训练的时候一定要做到精讲精练，这是复习的关键所在，讲的不一定多，但是要点明，要把精选的内容让学生了解并且掌握。转向的训练就是为了让学生巧学，形成综合的英语学习能力和运用能力。对单选、完形、阅读、改错、写作逐一进行专项训练，找出每个部分当中的重点以及难点，然后有针对性地进行学习和练习，让学生在每个阶段都有很大收获，大大提高学生的答题技巧。在专题训练阶段中，我们的主线就是要做好阅读理解，发展学生的综合英语素质，每天都要有所提高。精读和泛读的范文都要练习，教会学生精读和泛读的阅读方法的区别，逐步熟悉语言运用当中的重点和难点，同时还要教会学生学会自己去分析，自己去想象，学会自己去推理和判断问题。高考对运用英语的能力要求比较高，要求考生能够在有限的时间内完成阅读和写作等项目，所以抓好分类的训练对考生的总复习非常重要。在保证了量以后再练习短文的改错等等，不要偏向于对单项填空的训练，花费了大量的时间却收效甚微。
3.进行模拟测试
要想在高考前夕找到好的语感就必须整理最基础的知识，用最满意的感觉来增加自己的信心。同时，利用这段实践来做几套今年的高考题目，学会找到高考题的切入点，从中总结一些做题手法。高考即将来临，要根据学生的情况把握好中档以及低档题目，这对学生取得高分有很大的好处。很多学生对于英语的题目感觉总是一看就会，但是一做就错，这种现象主要是由于学生对英语基础知识掌握不牢。这时候，要对学生的基础知识进行查缺补漏。教师将做过的测试卷，建立错题档案，弥补知识的漏洞，强化学生的记忆。在复习当中一定要安排适合难度的题目。如果题目水平太低，不要觉得容易，要认真做题，要把基础的词汇、句型掌握住，越到高考的时候所做题目的难度就应该越低，因为这段时间学生已经不能把很难的题目都弄明白，但是可以把比较容易的题目弄明白、弄准确，并且增加自己的信心。
三、研究性教学，抓教学环节
高三英语教学的要求是：引导学生归纳语言基础知识，重点培养学生的阅读能力。为了达到上述要求，我们要关注近期高考动态，联系学生们的学习情况，调动学生学习积极性，通过综合的训练来培养学生运用知识的能力，提高学生的综合素质来适应高考的要求。教学首先体现在课堂教学活动当中，有效的课堂教学可以提高学生学习的速度。尤其是在复习过程当中应该把握好课堂教学，活跃课堂的气氛，提高学生的课堂节奏，吸引学生的注意力，提高课堂的效率，让学生在学习中获得学习英语的兴趣；另外，课堂的效益体现在教学的设计当中，教师要以提高学生学习能力为主要目标进行课程的设计。课堂的设计要求教师的每一句话都对学生产生正面的影响，有助于学生在课堂上积极参与学习。
四、培养学生的自主学习
在复习过程中，学生可能对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，那么只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自主学习能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
总之，在高三英语复习过程中，教师对学生复习的指导非常重要。只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，掌握驾驭考题的技巧，在高考中发挥他们的最佳水平，考出最理想的成绩。
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