小编：小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并团结这些句子表白
小学英语教案范文
Unit1 My new teachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并团结这些句子表白的情境，学会妥帖地轮换句中的单词。逐渐学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何应用所供给的对话和情景，以旧引新，让学生进去学习态势。Let’s start部分在学生用书当中首次揭示，教师应准确明白此部分的辅垫作用，可根据的确教学必要进幸应用，并救助学生熟练教材内容的变换。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所必要的图片、声响、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播送Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴致。还能够应用四年级上册第三单元学过的句型：I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.并团结相关人物的图片，引导学生温习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
问学生几个问题，引出本课重点内容。透彻味话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课揭示）
（l）教师出示Let’s start部分图片，举荐说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提醒描述新教师。然后教师说：今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家举荐几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生举荐说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生团结预习部分答对出 strong， tall， short， thin等旧词，然后团结图卡向学生揭示新词：youny，kind old，funny。教师可应用简笔画、单词卡片或实物图片等—一传授新词，使学生准确明白、认读。
（3）教师可播送单词的声响，让学生在听过一遍后跟读单词，逐渐把握准确的读音。
（4）教师根据以下消息请学生揣测会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完结前面铺垫的学习使命，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生应用 Let’s learn部分所供给的轮换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面绘制，抵达听、说、读、写 四会把握新词的目的。
3．Let’s play
（1）Let’s find out
教师指点学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌个性，然后找出准确的图片。完结这项活动后，教师引导学生充分应用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出准确的图片。
（2）Let’s sing
教师放歌曲My new teacher的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩大）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活入手册配套练习。
（2）让学生仿效Let’s find out部分的录音，读给好友或家长听。揭示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的相貌个性。
让学生参看 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。能够参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
让学生把新学的歌曲唱给家长或好友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
供给第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是穿越情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计符合与学生身边的人物相关系，奇特是新老师。可引导学生温习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。抵达描述不同图片人物的要求。应用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分应用事先准备好的人物图片，小学英语教案：谁能给一篇关于动物的小学英语教案进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出准确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点把握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在类似的情景中完结轮换练习。能灵便应用这些句子进行社交。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第顺次揭示，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含意，只要明白关键词语的意思也能找到准确答案。教师要救助学生听录音熟练新词和新句型，感知连读、错过爆破和弱读等语音现象。初步栽培学生的听力技巧。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所必要的图片、声响、课件，人物图片优良是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲My New Teacher，让学生感知并温习歌曲中语言。
（2）团结画有人物不同相貌个性的教学图片进行关键词的轮换，引导学生温习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk
Let’s try
重复播送Let’s try部分录音，指点学生根据声响选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟练老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：Who’s he/ she? What’s he / she like? 提问学生。未来再转入 Let’s talk部分对话的透彻学习。教师优良能放一句，停一句，并重复录音中的话语，救助学生把握准确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播送Let’s learn A中的四句话（声响见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？出示Let’s talk部分的人物图片，让学生飞速找出Mr Zhao。 然后教师离别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项使命放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生离别并对人物进行描述，可应用句型：Who’s this man / woman？ What’s he/she like？进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生探听中西方国度在人名称谓习性上的不同。汉语中习性把姓放首位，名字放在后面。英语国度的人却习性把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而况有的在两者之间还有当中名（middle name）。这些不同必要让学生探听。
3．Consolidation and extension（巩固与扩大）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活入手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或好友听。
（3）让学生应用新学的文化背景知识，试着与学友进行交流，可离别扮演不同国度的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案点评：
供给第二课时教案示例。课文穿越听声响找图片人物、复述对话、操练句型等形式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已往来过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵便应用这几句话进行谈话。教师主要插手学生一初步的听说部分，引导学生把握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起培育作用，进行评分和最后的综合。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时必要重点把握四会句子，要求学生能在类似情景中准确应用。教师需重点着重这些四会句子的准绳书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要讨教师在准确示范的根基上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发觉发音规律，奇特要着重bl，br的滑音变换。在句子中揭示字母组合提醒的单词，在本册是第顺次揭示。教师必要加以引导，准确示范朗读。遭遇难度较大的句子，可让学生明白粗疏，不强求每位学生都能准确明白意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所必要的图片、声响、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生随意抽取一张，对该教师进行描述，其他学友填充。团结所学句型：He’s tall and thin．He’s our English teacher． 团结单词卡片温习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读竞赛。
2． Presentation（新课揭示）
Read and write
（l）用图片揭示的办法导入。教师举荐说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，明白对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生答对。再让学生完结填充句子的练习。
（4）教师指点学生写四会句子，能够小组或男、女生竞赛的形式进行。
3．Let’s play
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，明白对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制造两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制造完结后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行答对。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要留神引导学生发觉字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要奇特留神示范bl，br的滑音变换并着重这两个字母组合发音的差别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和别嘴令，看图明白句子粗疏。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩大）
（l）让学生做 Read and write部分的活入手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给好友或家长听。针对语音部分，教师能够找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也能够要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要即时激发。
（3）让学生参看Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案点评：
供给第三课时教案示例。本课时Read and write部分主要是在学生能够在读懂对话的根基上，准确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生入手动脑动口，根据图片出示的句子，制造两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导时兴，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要留神让他们应用所学的新知识。语音的学习诚然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量录用此部分。本册教材第顺次将字母组合的单词发音与句子团结起来，学生可不注重明白句义，只试着飞速读出句子就能够了。
关于我的老师的演讲活动
谋求内容： 组织学生进行小型的演讲。
谋求目的： 锻炼学生写和说的语言应用实力。
谋求形式： 全班。
活动个性：此项活动以座谈或竞赛形式表露。让学生充分讲述自己的感想或见解。加强师生间的交流。优良能在教师节时进行此活动。能够请多位本班的任课老师来旁听，并插手当中。
活动过程：
1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，举荐自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的个性。假使能根据其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2． 全班学友和诸位老师面前，进行演讲。
3． 由老师们谈一谈感想，或对学生的演讲进行评价。
4． 选出表现较好的学友，赋予称赞。
参考资料： 不知合意否
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教师资格证小学英语教案怎么写
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小学英语教案框架是三维目标、教学重难点、教学办法、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思。
1）三维目标离别是：Knowledge aim, Ability aim, Emotional aim.
在表述三维目标时，主体应是学生，然后是学习的条件，随后是行动动词，最后是抵达的程度。
2）教学过程
根据课型不同，教学过程也不同，除非每个课型通有的热身导入和小结作业外，在知识类的课型中，大约应用Presentation, Practice, Production教学法。而在技巧类的课型中，应用PWP形式，即Pre-listening/reading/writing, While-listening/reading/writing, Post-listening/reading/writing.
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比方小学英语My schoolbag这篇课文教案，能够参考一下：
Step1. Warming-up: sing a song with all students.
Step2. Presentation: shows some pictures about study supplies on PPT, present the sentence pattern what is that? and guide students to practice the sentence by answering It’s a … Write the new words on the blackboard:
Schoolbag Pencil case Pen Eraser
Then lead students to read after teacher.
Step3. Practice: 2 games to practice the new words
Read pictures
Bomb game
Step4. Production:
Pair work: two students in a group, one asks while the other answers. They can use the sample conversation:
S1: What is that?
S2：It’s a schoolbag.
Step 5 Summary and homework
（根源于网络收拾）
谁能给一篇关于动物的小学英语教案
教学重点：学习表白 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 慨叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：慨叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 必要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的贯串朗读。
教具准备：
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程：
1 热身、温习
（1）教师播送 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语扮演。教师给学生3分钟左右的日期，让学生根据所学内容自编会话。（若课上不曾准备的日期，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完结后进行课上扮演。会话内容为所学知识的总和，也可激发学生将课外知识引入。以下供给两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教师播送 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生应用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又准确的学友为小组博得一分。用同样的办法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（留神：教师应插手学生的游戏，与学生同时揭示文具。）
2 揭示新课
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次温习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，亢奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! Ihave a panda. 教师传授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的办法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师同时说。当中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师激发学生用完好句表述，如：I have a panda/monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标顺次，屏幕上揭示一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时揭示并闪动，一两秒钟后屏幕揭示 animals 一词。当前教师说单词 Rabbit, monkey, dog,duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上揭示动物园的图案和单词。
在初步揭示独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的状况教师适时引导学生用慨叹语 Wow!Cool! Great! Super! 。比方学生猜的是小兔子时，屏幕上揭示的也是一只可恨的小兔子，教师慨叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 此外，学生在第二和第三单元往来过 Wow! Great! 两个慨叹语，当看到可恨或夸张的图片时也会不由自主的慨叹。教师可趁风使帆的再教两个有关赞叹的慨叹语 Cool! 和 Super! 告知学生时下中文最时兴的说法好酷啊！中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了！棒极了！等等。
（5）教师播送Let’s talk/ A部分的课件。播送之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说当中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说当中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次察看，让学生试着跟说。
（7）播送教学录音，学生仿效录音说对话。留神仿效语音准确、语调大方。
3 兴致操练
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …
（2）教师让学生将玩具交流，并把自己新获取的玩具任性揭示给某个学友看，或教师指定一名学生将新玩具揭示给其他学友看。边揭示边说： Look！I have a rabbit / dog … ，听者用慨叹词Wow! Cool! Great!Super! 做出反响，并宣告这种动物的声响。教师还能够发挥学生扮演才智，比一比，看谁仿效的动物叫声及形体个性最逼真。
（3）让学生敞开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack!Quack! ， 随后教师让学生两人一组，依照课本中所揭示的形式，扮演小动物，进行练习。最后找学友上台前扮演此部分内容。
4 课堂评价
做活入手册本单元第一部分的练习，办法和环节同先前。
5 扩大性活动
谁最像？
教师请学生上台仿效小动物的声响或动作，假使叫Mew! Mew! 其他学生即刻说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的学友，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生应用所学的慨叹语宣告Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请此外的学生上台来仿效小狗，小鸭的叫声，其他学友协作扮演。最后，评出谁仿效得最逼真生动，教师称赞动物图片，以提高学生的主动性。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习Let's talk A的对话，当中Look！I have a 句型是教学重点。此外还要求学生能在的确场所中得当应用慨叹语Wow!/ Cool! /Great!/ Super!等。揭示新课环节，教师应用准备好的玩具引出：Look！I have a 的句型及部分动物单词的教学。在应用课件进行教学新知的过程中大方引出慨叹语Wow! Cool! Great! Super!的教学。在兴致操练环节，学生穿越交流玩具或揭示自己的动物玩具应用和巩固：Look！I have a 的句型。在Let's play部分的教学中，看谁仿效的动物叫声及形体个性最逼真，使学生的仿效和扮演才智获取尽情发挥，在演一演、玩一玩的活动中把握了本课时的内容
小学英语教学设计里的情感目标怎么写
目前的教学目标都应该是三维目标： 知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度； 过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握； 情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。 教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参与基础教育教学工作者，在教学的过程中，要认真关注的内容。 如：信息技术学科的普通高中《信息技术课程标准》中，对课程目标的描述为：普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面……。 普通高中14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面： ①知识与技能。②过程与方法。③情感态度与价值观。 注意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的教学目标！ 教案 教案是课堂教学思路的提纲性方案。 什么叫做有教案？什么叫做没有教案？ 一个确有教学经验的老教师，拿到一节课的题目时，在头脑中立即就形成了一个教学思路方案，即使当时没有能够写出来，那也是叫做有教案！ 一个徒有虚名的教师，甚至是盛名之下，其实难副的教师，即使利用很长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是什么教学设计，但是心里就没有一个完整的、正确的教学思路方案，这也叫做没有教案！ 教案是常规教学中所设计使用的，是写出来的教学思路方案。不是上课时，老师自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进行教学交流的。撰写出来的教案，主要是给教学领导检查看的。教学设计 教学设计就是一个更加详细的、加强版的教案而已。 教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了指导思想、学情分析等栏目。其中，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写出来的。 如：学情分析。自己的学生，自己应该很清楚。可以不用每个教案都写一遍。写出来就是一个词——啰嗦。 教学设计通常是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任课教师平时在教案中，不用写出来的项目写出来。 如：指导思想、学情分析等。为的是给不了解您的思路的听课老师、专家、领导们看的。因为他们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里那样，钻到您的脑子里去，了解您的想法。 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。 课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。 平时人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标常常被人们简化为：教学目标。 课堂教学目标的主要内容，就是人们常常挂在嘴边的双基。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识。②技能。③情感。 有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就可以围绕着教学目标展开了。 教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节，即：一对一的关系。 教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节，即：一对多的关系。 当教学过程中的各个环节，分别完成的所有的教学目标时，这节课的教学工作也就结束了。不是吗 隐含的教学目标就是在教案中，不能写出来的课堂教学目标。 教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一。 如果将隐含目标在教案中写出来，就不是那么回事了，就容易使得本学科的课堂教学目标产生混乱，以至于不知道是哪一个学科了。 在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。因此，必须十分重视目标制定这项工作。制定教学目标有以下依据： 1、课程标准 课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是编写教材、进
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