小编：前段时间陪我将要到澳洲留学小刘跑英语培训班，现在的她已经收到了澳洲一家学校的offer，怕自己到那边无法适应语言，就打算找个班提高下 英语口语 。说来奇怪，一个雅思7分的孩
前段时间陪我将要到澳洲留学小刘跑英语培训班，现在的她已经收到了澳洲一家学校的offer，怕自己到那边无法适应语言，就打算找个班提高下英语口语。说来奇怪，一个雅思7分的孩子还在担心自己的英语不过关，小刘说，在中国接受过教育的学生，口语都是短板，毫无意外，她雅思的口语分相对其它项是最低的。
在传统的中国教育里，英语教学更多的可能是听、写的培养，口语成为了比较薄弱的环节，很多想要出国留学的孩子都会像小刘一样遇到口语缺陷，其实，在教育教研的发展改革中，我们发现了越来越多的关于传统教学带给学生的弊端，老师不可撼动的主导地位无意中扼杀了学生的创意思维与创新能力，学生的被动学习更让他们丧失了该有的批判性思维……那么，是否有一种教学方法能将课堂还给学生，让他们探索并享受学习的过程，进而获得知识与成长呢？
经过探索，平和英语村强大的教研团队结合多种国际教学理念，以学生自主学习为出发点，研发出了PBL教学法，PBL教学法：激发说英语的自信心充分地发挥了学生90%的学习积极性。
记者在平和英语的校区转了一圈，发现这里的课堂气氛非常活跃，老师会走进学生的热烈讨论中，不时传出欢声笑语。记者发现，运用PBL教学法的课堂，不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的课堂安排被动地接受知识，因为教师已经不是教学中的主体地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生在教师的指导下，去寻找有利于项目成功的途径，直至获取项目结果，并进行收获展示和自我评价。在整个过程中，学生可发挥高达90%的积极性，真正地成为课堂主导者。
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