小编：青少年学英语有学校的督促，所以吸收知识的效率会大大提高。而成人由于已经离开了学校，需要为生计奔波，学起英语来回费劲得多。作为非英语母语者，我们在使用英语的过程中，
青少年学英语有学校的督促，所以吸收知识的效率会大大提高。而成人由于已经离开了学校，需要为生计奔波，学起英语来回费劲得多。作为非英语母语者，我们在使用英语的过程中，无论在纸面上还是脑子里，都习惯去做“翻译”。比如，我们读到一段英文，第一反应常常是弄清楚每个单词对应的中文意思是什么，要把中文意思串起来，才能明白这段英语说了个什么事儿。我们用英语对话时也是一样，先在脑子里用中文打好草稿，成人英语学习没有母语环境，怎么培养英语思维？然后想想“这句话翻译成英语是什么样的？”，最后再从嘴巴里讲出来
事实是，以翻译和语法为主的教学方法不应该是正确的途径，因为它并不能赋予学生在现实世界用英语沟通的能力。
对于成人学英语来说，他们不像青少年有这么多待在课堂的时间，他们的集中注意力不会很高，因为除了学习，还要除了很多其他无关的事情，比如工作、家庭。
很多老师在教学生学英语学，常会这么做：用一副挂图，或者一些字卡，让学生跟着学 “苹果，苹果，apple；香蕉，香蕉，banana...” 复习的时候会这样提问：“苹果的英语怎么说？香蕉的英语怎么说？”
这样的过程，学生学会的是 “苹果=apple；香蕉=banana”，把中文和英文对应起来。所以等他看到“苹果”这个东西，要说出英文的时候，必然要经过翻译这一步。
正确的做法是，在语言和图像之间建立直接联系。比如，学生听到英文Apples的时候，就能直接用手指出苹果的图片。
国内大多数以静态学习为主，这导致很多学生对于上台演讲、动手方面表现得很害羞，不敢开口，知识静静地进行接受式的学习，最后的结果，就是咱们一直感到很无奈的“哑巴英语”。
学英语的时候，正确的做法是我们应该想方设法让学生动起来-act out English；比如，用英语做动作指示，让他们把英语和动作联系起来；比如，跟着录音，根据其他同学的英文指示，做这些动作...
在这过程中，学生会感到很投入、很好玩，并且一串的动作单词和表达法就很快理解、记住了。而且听到这些指示，完全不用借助中文翻译，就能直接做出动作。这就是英语思维。
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