小编：提出了淡化语法、注重交际的新型英语教学方针，并且得到了英语教育界的广泛认可，因此各个学校的教材也相应作了调整，交际风在全国外语课堂上盛行，而学生和老师也似乎都从这
提出了淡化语法、注重交际的新型英语教学方针，并且得到了英语教育界的广泛认可，因此各个学校的教材也相应作了调整，交际风在全国外语课堂上盛行，而学生和老师也似乎都从这种思想中得到了解放，完全摒弃了从前枯燥的语法教学工作，取而代之的是只要一方能讲，一方听得懂就足够了。但是这种做法对于初学者来说尚可，但对于更加深层次的学习来说却不尽人意，学生所谓的能讲只是局限于一些毫无意义的肤浅之辞，在表达更深层次或者更复杂内容时就像茶壶里的水饺——倒不出，或者就是错误连着错误！教师如何引导才能
倒装这一语法的结构理解并不难，难的是记忆如此多语法条目，所以采用了利于记忆的口诀法。倒装其实很好记，记住“闹事”（NAO SHI）就可以。说明：NAO SHI中的六个字母分表代表否定词置于句首，as（尽管），only+状语，so/such以here为首的表地点、方位等的词或词组置于句首及虚拟语气中的if省略六种情况。
分别归纳NAO SHI中的六个字母代表的六种倒装结构。引导学生归纳倒装条件及如何倒装。特别注意引导学生归纳not only和not until引导的倒装句结构的不同。特别注意引导学生掌握as引导的倒装句中作表语的名词和形容词最高级前不用冠词。特别要求学生记忆“副词开头要倒装，人称代词则如常”。 通过将陈述语序的句子改写为倒装句及翻译练习，使学生初步掌握这种结构。
教师可以在课堂中模拟具体的交际情境，通过讲解－练习－点评的方式加深学生的理解和记忆。随着课程内容的深入，逐渐出现动词的时态和语态等语法现象，这些语法对英语交际的效果具有直接的影响，因此，指导学生在情境中操练它们的用法非常有必要。论在英语语法的教学策略如“I am opening the door.”、“I have opened thedoor.”、“I will open the door.”这样把语法现象和具体生活的情境联系起来，学生必然能够学得快、记得牢，还能引发学生学习英语的兴趣，在课外试着去使用英语。这样，以后在类似情境下，学生必能脱口而出地说出相似的句子来。
归纳是指从大量具体现象中总结、提取出其中的规律。在实际教学中，我们可以先列举出几个的例子，让学生接触一系列的语言现象，然后，在此基础上总结出一定的语法规则。初中大多的语法句子先是在课本中出现，并逐渐增多，再作归纳总结，并辅之以大量练习。教学实践证明，归纳教学法是一种适合我们中国学生特点的教学法。本人认为，在归纳教学法的基础上，适当结合演绎法，对加深学生的记忆是种不错的方法。
通过以上三种方法，充分调动起学生学习的积极性，帮助他们走向正确的方向，抓住要点，真正建立起英语思维模式，用英语思考、交流，成为英语实力达人。
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