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大学英语综合教程1答案
大学英语综合教程1答案
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Paragraphs Headings
1 Baker's feelings about English courses
2 Baker's impression ofhis new English teacher
3 A topic that attracts Baker's attention
4 Vivid memories the title brought back
5 Baker's sudden desire to write about that topic
6 Anticipating punishment
7 Mr. Fleagle's announcement
8 Classmates' response to the essay
9 What Baker discovered
2.
Parts Paragraphs Main Ideas
Part i Paras 1-2 Baker was bored by everything associated with English courses, including essay writing.
Part II Paras 3-5 Baker foundhimself attracted by one particular topic and wrote about it forhis ownjoy.
Part III Paras 6-9 The experience of writing the essay helpedhim discoverhis talent for writing and realize what he wished to do in life.
下面是整套答案的下载地址（WORD形式）的形式，展示中国人对创造性活动的态度。所以，不久我就在与中国教导工作者斟酌时谈起了钥匙槽口一事。
两种不同的学习形式
我的中国同行，除非半点几一己外，对此事的态度与金陵饭店工作人员一样。既是大人获悉怎么把钥匙塞进槽口——这是料理槽口一事的最后目的， 既是孩子还很年幼，还不曾灵巧到能够单独完结要做的动作，让他自己瞎折磨会有什么实惠呢?他很有或许会丧气丧气发脾气——这当然不是所巴望的后果。为什么不教他怎么做呢?他会愉快，他还能早些学会做这件事，进而去学做更纷繁的事，如开门，或索要钥匙——这两件事到时候同样能够 示范给他看。
我俩颇为怜爱地听着这一番原因，阐释道，首先，我们并不在意本杰明能不能把钥匙塞进钥匙的槽口。他玩得适意，而况在探讨，这两点才是我们真实注重的。但关键在于，在这个过程中，我们试图让本杰明明确，一一己是能够很好地自行处理问题的。这种独立的精力是美国中产阶级最主要的一条育儿观。假使我们向孩子演示该如何做某件事——把钥匙塞进钥匙的槽口也好，画只鸡或是填充某种差错行动也好——那他就不太或许自行想方念头去完结这件事。从更普遍的含义上说，他就不太或许—共如美国人那样——将人生视为一系列的情境，在这些情境中，一一己必须学会独立斟酌，学会独立处理问题，进而学会发觉必要创造性地加以处理的新问题。
把着手教
回忆起来，当初我就明白地意识到，这件事正是表现了问题的关键之所在——而况不但仅是一种含义上的关键之所在。这件事说明了我们两国在教导和艺术实践上的主要差别。
那些好心的中国观望者前来救助本杰明时，他们不是简单地像我或许会做的那样蠢笨地或是犹徘徊豫地把他的手往下推。相反，他们极端熟练地、暖和地把他引向所要抵达的贴切方向。我逐渐认获取，这些中国人不是简单地以一种破烂的形式塑造、引导本杰明的行动：他们是在信守中国传统，把着手教，教得本杰明自己会愉快地要求再来斗次。
学习应穿越不中断的细密塑造与引导而得以达到，这一律念同样实用于艺术。我们察看了孩子们在教室里学习艺术的情景，他们的熟练技艺令我们惊诧。年仅5、6岁的孩子就带着成人的那种技巧与自信在画花、画鱼和动物；9岁：10岁的小书法家写出的著作满能够在博物馆揭示。有顺次去两位小艺术家的家里观赏，我们从孩子的父母处得知，他们每天练习数小时以完善他们的技艺。
创造力第一?
从对创造力的态度来说，优先次序好像是倒置了：西方的年青人先是大胆革新，然后逐渐深谙传统；而中国的年青人则近乎离不开传统，可是，随着日期的移动，他们同样或许进展到占有革新的境域。
美国人的立场能够综合起来这样说，我们比中国人更注重革新和独立。我们两种文化的差别也能够从我们各自所怀的忧虑中表露出来。中国老师担心，假使年青人不尽早把握技艺，就有或许一辈子把握不了；另一方面，他们并不同样地急于促进创造力的进展。美国教导工作者则担心，除非从一初步就进展创造力，不然创造力就有或许永不再现；而另一方面，技艺可于日后获取。
但我并不想浮夸其辞。无论在先前还是在当前，中国在在理、技巧和艺术革新方面都揭示了宏大的创造力。而西方的革新打破则有被浮夸的风险。假使细密端量任何一项革新，其对先前业绩的依靠则都可想而知。
可是，万一我此处所说的反差是缔造的，而栽培技艺与创造力两者都是上算谋求的目标，那么主要的问题就在于：我们能否从中美两个极端中谋求一种更好的教导形式，它或许能在创造力与大约技巧这两极之间获取某种较好的均匀?
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艾伯特爱因斯坦被搞得筋疲力尽.连续第三个晚上，他的宝贝儿子汉斯，哭泣，让家人清醒直到黎明。当艾伯特终于睡着了是时候起床去工作。他不能跳过一天。他需要工作来养活家人。
他轻快地走到专利局，在那里他是一个技术专家，第三级，艾伯特担心他的母亲。她越来越虚弱，她不赞成他与米列娃结婚，关系紧张。艾伯特看了一眼路过商店的橱窗。他的头发是一个烂摊子；他忘了梳一遍。
工作。家庭。使收支平衡。艾伯特感受到任何年轻的丈夫和父亲所有的压力和责任的。
放松，他彻底改变了物理学。
1905年，在年龄26时，四年前他找到了工作作为一个物理学教授，爱因斯坦出版了五个最重要的论文在科学史——所有在他的空余时间写的。他证明了原子和分子的存在。1905年之前，科学家们不清楚那些。他认为光是小块（后来被称为光子），从而奠定了量子力的学基础，。他描述了他的狭义相对论理论：空间和时间是同一个织物的线，他提出那是可弯曲，拉伸和扭曲的。
哦，顺便说一句，E = mc2。
在爱因斯坦之前，最后一个有这样突出创意的科学家，是艾萨克牛顿先生。它发生在1666时，牛顿隔离自己母亲的农场去避免爆发在剑桥的瘟疫。没有什么更好的事，他提出了他的万有引力。
几个世纪以来,历史学家称为1666牛顿的奇迹年。现在这些话有不同的意义:爱因斯坦和1905。联合国已经宣布2005年世界物理年庆祝爱因斯坦奇迹年的100周年。
现代流行文化吧爱因斯坦画一个bushy-haired superthinker。我们被告之他的想法，是不可能远远领先于其他科学家。他一定是从其他星球来的——也许是牛顿长大的同一个星球。
爱因斯坦不是外星人，哈佛大学物理学家和科学史家彼得笑到。他是他那个时代的人。他所有的1905年的文件揭开问题正在被其他科学家研究，成败参半，如果爱因斯坦没有出生的，[文件]将最终由他人以某种形式写出来Galison说。
1905年值得注意的是，一个人撰写的五个文件的全部，加上原有的，爱因斯坦以不敬的方式得到自己的结论。
例如：光电效应。这在20世纪初是一个难题。当光照射到金属，如锌，电子会飞。只来一点点光集中集中撞击自由电子这才会发生。传播的波不具有光电效果。
解决办法似乎很简单——光的微粒。事实上，这是，爱因斯坦在1905年提出的解决方案并在1921获得了诺贝尔奖。其他物理学家如普朗克（工作相关的问题上：黑体辐射），比爱因斯坦更先一步更有经验，步步逼近答案，但爱因斯坦先到那里。为什么呢？
这是一个问题的权威。
在爱因斯坦的时代，如果你想说，光是由粒子构成的，你发现自己不同意的物理学家杰姆斯麦斯威尔的理论。没有人想做这样的事，Galison说。麦斯威尔方程取得了巨大的成功，统一的物理电，磁和光学。麦斯威尔毫无疑问证明，光是一种电磁波。麦斯威尔是一个权威人物。
爱因斯坦不在乎权威。他没有反抗被告知要做什么，，但他讨厌被告诉什么是真理。即使作为一个孩子，他不断的怀疑和质疑。你的存在在这里破坏了班级对我尊敬，他第七年级的老师约瑟夫博士狄根哈特说。（狄根哈特还预测，爱因斯坦将一事无成）这一性格缺陷是爱因斯坦发现的一个关键因素。
在1905年，Galison记录，爱因斯坦刚刚获得博士学位。他不感激于一个导师或任何其他权威人物。他的思想在自由漫游因此。
回想起来，麦斯威尔是正确的。光是一种波动。但爱因斯坦也是对的。光是粒子。这个奇特的二元性物质物理困惑physic101的学生一样在1905年困惑爱因斯坦。怎么光是二元性？爱因斯坦不知道。
不过这不能使他慢下来。蔑视谨慎，爱因斯坦采用了直观的飞跃，作为一个基本工具。我相信直觉和灵感，他写道，在1931年。有时我觉得我是对的但不知道原因。
尽管爱因斯坦的五篇论文发表在一年的时间里，但他一直自童年开始在深深地思考物理学。在爱因斯坦家中，科学是餐桌上的谈话Galison解释到。艾伯特的父亲赫尔曼和叔叔雅各布一家制造发电机，电弧灯，灯泡、电话的德国公司。这是世纪之交的高科技，像现在一个在硅谷公司，Galison记录。艾伯特对科技自然感兴趣。
爱因斯坦的父母有时会带艾伯特参加聚会。保姆是不必要的：当其他人在他周围跳舞时艾伯特坐在沙发上，全神贯注，静静地做数学题而。笔和纸是艾伯特的玩具！
他有令人印象深刻的专注力。爱因斯坦的妹妹，大学英语综合教程：全新版大学英语综合教程2 课文翻译玛雅，回忆说：……即使有很大的噪音，他会躺在沙发上，拿起纸和笔，悠悠地平衡一个放在靠背墨水瓶使他自己全神贯注的沉浸在问题中就如同背景噪声促进而不是打扰他。
爱因斯坦很聪明，但没有比他的同行更特殊的地方。我没有特殊的才能，他说，我只是有强烈的好奇心。又说：关于我力量的流行评估…和现实的对比真是荒唐。爱因斯坦将他的发现归功于想象力和无止境的提问而不是传统的智慧。
在后来的生活中，我们应该记住，他努力产生一个统一场理论，结合重力和其他自然的力量。他失败了。爱因斯坦的智慧不是无限的。
爱因斯坦的大脑也是如此。它被托马斯博士哈维在1955年爱因斯坦死的时候移除。他可能期待会发现一些惊人的事：但爱因斯坦的大脑看起来像任何其他一样，灰色，起皱，并且，如果非要说什么不同，比一般人的小一点。
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