小编：有一次这孩子跟外教去踢足球，然后输了就不干，一定要继续踢。外教说今天不踢了，明天继续比，好吗？孩子不高兴，说不行，我说了算，必须今天踢，踢到赢为止。 老师对不起，我
有一次这孩子跟外教去踢足球，然后输了就不干，一定要继续踢。外教说“今天不踢了，明天继续比，好吗？”孩子不高兴，说“不行，我说了算，必须今天踢，踢到赢为止。”
“老师对不起，我儿子错了，你们要好好教育他，我很忙，来不了。我公司这边有很多清华、北大高材生，都在给我打工，我儿子以后要继承我的事业，所以才来到你们学校的，老师你们要好好教育。”
“我儿子有那么不好吗？你们去找学校啊，找我干什么啦，我小孩送过来是来接受教育的，学校里是老师管的，关我什么事啊”。
这些孩子，如果没有好的家庭教育，唯我独尊，很容易出事情。很多出现在新闻中撞车、酗酒、打架的官二代、富二代，特别具有代表性。
上面的这个孩子一方面真的样样都行——骑马、射箭、能歌善舞、一手毛笔字写得漂亮极了；另一方面，他不善于妥协、合作或沟通，也不善于处理危机。他习惯性认为我是No.1，你必须听我的。因为他在家里面就是No.1，家里面所有的保姆、司机都听他的，所以在学校他也要求老师听他的，学生听他的，所有人都得听他的。
所以，缺少好的家庭教育，没有家庭这个底子，何谈精英教育呢？只能说学校和社会给他一定纠正的教育，不能说是精英教育。
不过真正的“精英教育”还是存在的，只是不在所谓的“上流社会”，而是在某些中高产家庭。因为父母具有高学历，重视家庭教育，有自己的教育理念和目标。
我在双语学校教过一个这样的孩子，爸爸是记者，妈妈是高管，奶奶是退休特级教师，还有个大两岁的哥哥，也在双语学校上学。家庭关系非常健康，兄弟俩感情也非常好。
这个学生的特点是非常善于探索。比如语文上进行知识探索的时候，明显比别人高一个层次。有的孩子读完一本书之后，哈哈笑过就算了。他会跑过来跟我讨论，这节里面的这个词语用在这里非常好，我很喜欢这个词语，这里又是什么意思呢？
这个孩子是从一年级开始住读的，周末才回家，但是家庭的影响作用仍然十分明显。因为他的父母非常能够激发孩子的内驱力，让孩子知道自己想要什么，自己的目标是什么。
一个从甘肃来的男孩，跟一个北京少爷在宿舍打了一架，甘肃男孩是半路转学过来的，会跆拳道，父母是中产。北京少爷，长得又高又胖，爸爸是舰长，常年出海，拿过勋章。
甘肃男孩刚刚转来，就遭北京少爷欺负，把宿舍里的垃圾桶给套在了头上。甘肃男孩把垃圾桶拿下来，警告北京少爷，说我学过跆拳道，如果你再来侵犯我，我就对你不客气。北京少爷没有听，然后就打了起来。结果，甘肃男孩一拳就把北京少爷给打伤了，北京少爷哭了起来。他爸爸闻讯赶来后质问老师“我孩子为什么会被打，学校应该保证我孩子的安全。”
了解情况的宿舍阿姨就解释，是他的孩子先挑衅，遭到警告后仍不听。可这位爸爸却不依不饶，坚持要求学校处理甘肃男孩。
甘肃男孩当时没有给家里打电话，在老师来了之后解释说，在打他之前警告过他自己会跆拳道，而且开学之后被惹不是一次两次了，他也是忍无可忍了。
甘肃男孩的妈妈在接到老师电话后赶来，第一句话就跟对方家长道歉：“对不起，我儿子因为刚来，还不熟悉环境，所以可能跟你儿子有点小误会，希望以后能够和平相处。”但那个爸爸却仍然不依不饶，一定要学校给个说法。
但不是说所有中高层阶层家庭都能把孩子培养得有学识有涵养，精英教育通常会出现的问题现在大家也经常谈及，那就是“精致的利己主义者”。
有些孩子非常聪明，但他只为自己的利益和目标驱动，做事情喜欢走捷径。为了完成任务，会挑最方便、最容易的方式做，并不享受过程，只想尽快达到目标。
比如老师布置做一个植物如何生长的主题，他们会捡最快、最容易生长的绿豆来做，因为绿豆一个礼拜就发芽了。老师下发的12张每周观察记录单，他会在第一天就全部填完。因为他预计会照这个样子长，就全部提前写好，非常功利。
然而，说实话，这种孩子可能是适合中国这个环境的，他知道怎么做最快、最高效地达到目标。但是也丧失了很多学习和人生中应该有的快乐。
和上面反差最大的，就是低收入家庭，说得绝对些，他们的确已经放弃了教育，因为他们“教育了”也看不到前程，是社会迫使他们放弃了教育。
另一方面，父母根本没有能力教育，他们不具备这样的生活状态，缺少教育的意识和理念，打孩子就是唯一的教育。
有一个外地来沪的孩子，父母生了四个孩子，父母忙于生计根本不管他，放学了也没人接。偶然一次，老师有空就让孩子留在教室里给他补习。补到五点多钟时，他妈妈来接他了，上来就骂“你个死小孩，你跑哪里去了”。
老师连忙解释说是孩子一直在学校里。他妈妈继续呵斥，说在操场找了一圈，在校门口找了一圈，怎么不去哪里哪里等着，骂完看小孩不吱声，就把小孩一把拉过去，啪地一巴掌就打上去。
孩子哭了，老师就继续解释，是看到外面下雨了，才把孩子叫到教室里看着。“哎呦，那个老师辛苦你啦，给我儿子补课，他成绩很烂，拖你后腿，对不起啊”。
然后老师趁机沟通，希望家长多关注孩子，这个孩子在学习上有这方面那方面的问题。结果孩子妈妈听了，又是啪啪两下，质问孩子“是不是，你是不是这样的？”又去拉扯孩子。
她觉得老师是在告状，是在质问她。根本没法跟这样的家长进行交流，只要一交流，她就打孩子。其实菜小的孩子都很聪明，可是他们没有好的家庭环境，在越来越激烈的教育竞争中，他们势必是第一批被淘汰的。
在两种极端中间，是人群最广的中产家庭。这些孩子通常就近读公立学校，中间不乏从菜小成长出来的孩子。
他特别爱看书，觉得学校里小朋友捐的书太简单，根本不够看。学校进行课程改革时，老师根据每周主题抱一摞书过去。他会如获至宝，如饥似渴地捧着看。
有一次做旅行主题时，老师带去的三本世界地图手册，他在学校里没看完，请求老师借给他回家看。结果一个礼拜看完之后，还写了一篇读后感。画上自己的画，跟书一起教给老师。
二年级的孩子，写了整整一页的读后感，包括他最感兴趣的是哪个国家，这个国家里面有什么，特别希望到哪个国家去玩等等。写得非常具有童真童趣。
另一个特例是一个大队长，非常会学习的一个孩子，记忆能力超强，一个词语看一遍就会。学校里经常帮老师做事，参与学校各种活动。考初中的时候，考到了上海最好的公办初中之一，但他妈妈居然不让他去。老师去做家访劝说，到他家进门一看，就是四桌麻将，家里是开麻将馆的。
他妈妈跟老师说，没有钱让他去读，要住宿的，没有钱，孩子随便读读好了。于是这孩子就去了一个很烂的三流初中，仍然做大队长，成绩还是很好。最后这孩子依然考上了很好的高中。纯探讨各收入阶层家庭教育存在的问题
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