小编：老师不得不提醒大家，寒假的日记你需要写哦。写日记本来是可以锻炼孩子的写作能力的，但是孩子反复写那几句话，家长看了也只能干着急。写日记真的那么难吗？家长要如何来指导
老师不得不提醒大家，寒假的日记你需要写哦。写日记本来是可以锻炼孩子的写作能力的，但是孩子反复写那几句话，家长看了也只能干着急。写日记真的那么难吗？家长要如何来指导孩子写日记呢？
我提醒她：“今天晚饭时，你跟妈妈说起你们班里两个男生打架，说得眉飞色舞的。这件事你印象那么深，写写这个就挺好嘛。”她听了却一吐舌头：“打架怎么能写啊？这又不是好事，不写不写。”
亲爱的家长，你的孩子是不是也有过这样的时候呢？明明有个事物很吸引他，给他的印象很深刻，可是他却觉得这件事情不“重要”，或者觉得这是件“坏”事。或者他做过的一件事，自己觉得很糗，担心会给别人不好的印象，所以主动放弃了。
第一，这样的孩子对日记的态度是认真的，不肯随便拿点东西来“凑合”，总要选择既重要又有意义的材料来写。
第三，这样的孩子是有自尊的，不想把自己做的“糗事”让人（包括老师和家长）知道，想保持自己的良好形象。
评价一篇日记的好坏，正如作家周国平所说“不是写什么，而是怎么写”。事情对人的意义不在于这件事情本身是否重大，而在于你从中收获了什么。
举一个我们都很熟悉的例子：李白年少时，有一天看到一个老婆婆在磨一根铁棍，通过和老婆婆交流，知道了学习需要坚定信念，得有毅力，从此发愤图强，成为我国历史上一位家喻户晓的大诗人。“磨铁棍”这件事情，在别人看来也许就是一件很平常的事情，但对李白来说却是那么重要，因为它改变了李白的人生轨迹。
还有，我们能否受到教育，也不在于你碰到了什么事物，而在于你怎么看待所碰到的事情。就说打架这样的事儿吧！我们都读过《爱的教育》吧，这本书中就记录了打架的事情。斯代地为了保护妹妹，和小无赖弗兰谛狠狠地打了一架。他虽然相对瘦弱得多，但就是不服输，赢得了周围人们的帮助，终于让野蛮凶狠的弗兰谛“一脸狼狈相”地走了。这个打架事件，让我们知道欺凌弱小是无耻的，而保护妹妹、勇敢地反抗无赖的行为一定会得到别人的同情、帮助甚至佩服。
所以，即使你看到了在公交车上抢占老人座位，甚至汽车肇事逃逸这样不文明的事情，只要你能正确地对待它、分析它，也能产生积极的意义。《论语》里说“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，不就是这个意思吗？
如果你能这样理解“日记”，就会知道，自己的“糗事”其实是一笔比自己的光彩事更为宝贵的人生记录。从中我们可以吸取教训，告诫自己以后不再犯这样的错误。别人看了，也能引以为戒，不犯类似的错误，能够帮助别人，这难道不好吗？
至于你的面子嘛，大可不必太当回事儿了。想必孩子们都读过《尴尬吉尼斯》之类的文章，看过电视上的“尴尬”镜头，有不少可都是小伙伴们做的“糗事”。你会因为知道他做了“糗事”而瞧不起他们吗？不会的，相反，我们会觉得这些小伙伴很可爱。小孩子做点儿“糗事”很正常，这也就是我们常说的“成长的代价”。相反，如果一个人对自己做错的事情遮遮掩掩，反而会让人觉得不真诚呢。
总之，可记的东西很多。生活中有趣的、新鲜的、特别的都可以记，不一定都要有积极的思想意义，不一定只能记好人好事，自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以记。
写日记，对孩子来说，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。通过写日记，不但能提高孩子的写作能力，语言、文字组织能力，训练观察力、想象力，还能培养孩子的创造意识，锻炼孩子的品质、恒心和耐性。能帮助孩子完成写作材料和语言词汇的储备。那么，做为家长，我们应该怎样指导孩子写好日记呢?
让孩子明白写日记的好处：可以表达心声，抒发情感，培养观察力，积累素材，提高写作能力等。让孩子从自己的生活中，选取材料写日记。
孩子的生活是丰富多彩的，他们生活中的喜怒哀乐都可以写进日记里。对孩子日记的要求不要过高，鼓励他们想写什么就写什么，只要是他们自己的生活，自己的思想就行。想怎么写就怎么写。只有能连贯的把听到的、看到的、感受到的写出来就行，不要求遣词造句、布局谋篇，不强求题目，不强求重点，只要富有童趣就行。
让孩子觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养孩子写日记的兴趣和习惯。同时，我们还要引导孩子留心观察生活，动脑筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所创了。
开始要求低，渐渐的在数字上，立意上，语言上，语句上不断提高标准。最后，限定时间写日记，要求在一定的时间内完成一篇日记。使写的日记由数的变化发展到质的飞跃。让孩子尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最大的老师。”写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，善于观察，善于发现，积极思考，多写多练。只有这样。我们才能保证孩子写好日记。同时，也为将来孩子能学好作文打下了良好的基础。寒假家长如何指导孩子写日记？
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