小编：初中英语总复习：初中英语总复习资料 初中英语温习课究竟该怎么上 温习是对学过的知识的盘存与回忆.如何在管用的日期内高效率地完结温习使命呢?我觉得至少应该留神以下九点：
初中英语总复习：初中英语总复习资料
初中英语温习课究竟该怎么上
温习是对学过的知识的盘存与回忆.如何在管用的日期内高效率地完结温习使命呢?我觉得至少应该留神以下九点：
一．俯视考点上温习课,教师不能只就题讲题,而应该纵观整体,俯视各个知识板块,找出各部分的关系.英语内容混杂,所以,温习时奇特留神环环相扣,构成温习链.词法温习是整个温习链的起点.温习词这部分知识时,不应只局限于词的音/形/义的识记,而应引导学生寻找关系点.如词性的变换、同义、反义、同音等.只有这样才智理清知识,连点成线.句子构造则是温习链中的关键点.句子主干的提取和句子各部分语法效能的把握,对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的明白等都有极大的救助.更是学生做好书面表白的主要根基.所以我们教师要引领学生如何剖析句子构造.温习时,应该留神个部分的先后关系.温习前面的知识时,即时进行必要的铺垫,为后面的温习埋下伏笔.而后面的温习,则要不停兼顾,重复深化,使温习内容构成一个有机的群体
.二．探寻规律英语温习时,我们常常酷爱加法,印发大量的资料和练习,着重学生多记多练.而学生的日期有限,我们应该斟酌用减法,精简内容,归并同类,探寻规律,以求高效.比方基数词变序数词,名词变复数奇特是国人的变法,动词的不定式,不法度动词的先前式和先前分词等等,我们都能找出规律,从不法度中找法度.这样的知识综合应包罗主要、常见的语法项目.脑子里对知识有了高屋建瓴的明白明白,无疑也就提高了英语的应用实力.引导学生探寻规律,收到事半功倍之效.温习的过程即使不停综合规律、发觉规律、应用规律的过程.
三．探听学生学生是温习的主体.温习课要高效,关键一点是要探听学生必要什么,明白学生的薄缺陷,那些实力缺少,温习的节奏是否符合学生的认知.有的温习课,老师站在讲台上高谈阔论地讲,但学生总觉得是不得重点.诚然这样的温习课讲得极端出众,但对学生救助不大.比方我们常见的试卷讲评课,要提高效率,准备工作必须做细,教师要对全卷状况、每道题的答对率、各层次学生的差别性等探听明白,然后抓住学生迫切必要处理的问题进行讲评,这样的讲评才有针对性,才会使学生有结果.同时让学生做好错题记述,教师每周要进行顺次错题反馈
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初中英语总温习资料
新目标初中英语总温习资料精品讲义
词汇（一）
一、名词 关于名词，我们必须把握名词的数，名词的格。
单数可用a、an来装点可数名词单数，在元音发音开始的单词前用an，而不是a
1.复数的构成办法：平凡在复数名词后加s，如：dog--dogs。
以s、x、ch、sh结尾的名词加es，如：watch--watches。
以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es， 如：country--countries。
请差别：假使是元音字母加y结尾的名词，则只须加s。 如：monkey--monkeys。
以o结尾的名词，只有potato，tomato加es构成复数。
以f、fe结尾的名词，变f、fe为v再加es， 如：knife--knives。
2.单复数形式相同的词：sheep--sheep，fish--fish Chinese--Chinese，Japanese--Japanese
3.特殊变换的单词有：tooth--teeth，foot--feeth
man--men，woman--women，policeman--policemen,Frenchman--Frenchmen
请差别：German—Germans child—children
4.常以复数形式揭示的名词：people，clothes，trousers glasses ,这些名词作主语时，学友们应奇特留神它们的谓语，用复数。 如：My clothes are newer than yours.
5.有些名词看似复数形式，的确上是单数。这一点是学友不易把握的，应奇特加以记忆。如：news，maths，physics No news is good news.
6.可用how many，many，a few，few，a lot of，lots of，some，any等来装点可数名词复数。 How many are there in your pencil-box?
不可数名词：1.常见的不可数名词有：water，rice，fish，meat，等。应奇特记medicine,news,work,homework,housework,money,chalk,weather,cotton,wood.
2.不可数名词无复数，作主语常常当做单数。如：Some bread__________over there.
3.常用how much,much,a little,little,a lot of,some,any等来装点不可数名词。
4.常用a piece of,a cup of等来表示不可数名词的量。如要表白两片面包这样的含义，bread仍为不可数名词，不加s，而piece则可加s。即：twopiecesof bread
请差别：可数名词也可用量来表示， 如：三箱苹果three boxes of apples
名词的格名词所有格的构成办法，在名词后加 's。如：Tom→Tom's译为…的，若遇上以s结尾的复数名词，则在s后加 '即可。如：Teachers'Day , twoweeks'holiday，而不以s结尾的复数名词的所有格，仍按惯例加's 。如：Children's Day
关于名词所有格，应把握以下几点：
1.可用名词所有格表示地点。 如：my aunt's 我姑姑家。 go to the doctor's 去医生家。
2.表示两人共同占有，在最后一个名词后加's 如：Lucy and Lily's 露西和莉莉的
3.把握词组：a girl of five 一个五岁的女孩 a friend of mine 我的一个好友
eg;The white shirt is and blue one is . A、Kate,my B.Kate's,mine C.Kate,mine D.Kate's,my
二、冠词
冠词是词汇中的根基的，也是简单的部分，所以学友们有必要把握其大约用法，综合起来，学友们应该把握以下几点： 1.冠词指不定冠词a,an和定冠词the
2.不定冠词an常用于元音发音开始的词前，如：an hour,an English car. 请差别：a useful machine
3.指上文提到过的人或物，用定冠词the
4.在世界上绝无仅有的事物前用定冠词the.如：the sun,the moon,the earth
5.定冠词the用于序数词前，表示方位的名词和形容词最高级前。如：the first,the best ,in the south
6.在复数姓氏前加the，表示××一家人，常当做复数。
如：The Browns are going to Shanghai for a holiday this summer.
7.在介词短语中常用定冠词the，如：in the box ,behind the chair
8.奇特留神不能用定冠词the的几个方面：
在佳节、礼拜、月份、季节、年等词前不用冠词。如：in summer,in August
请差别：in the spring of 1945.
一日三餐和球类活动名不用冠词。 如：have breakfast ,play football
一些稳定词组中，如：go to bed ,go to school,by bus ,at night.
9.在有些词组中，有冠词和无冠词意思不同，请留神差别：
in front of 在…前面 in the hospital 在医院里
in the front of 在…范围内的前部 in hospital 住院
三、数词
学友们首先应会读会写所有基数词和序数词，以及与数词有关的钟点表白法。对数词的考查，中考常采纳单选题及听力题，这些题型综合起来，应把握以下几点奇特简捷出错的地方。
1.基数词变序数词。其规律为：
1,2,3特殊记，加th从4起
8少t，9去e，千万别忘怀 逢5逢12，ve变f
20到90，y要变ie 若是几十几，前基后序别倒位
2.hundred,thousand,million 在构成透彻的数字时用单数形式。 如：five hundred people. 只有在表白隐约的多数时才加s，构成复数形式。
hundreds of 数以百计的，成百上千的 thousands of 数以千计的，数以万计的
millions of 数百万的 这些词组前不能用透彻数字。
3.序数词常与定冠词the 连用。
此外，学友们还应把握与数词有关的钟点表白法。
顺读法 如：4:30 four thirty 4:45 four forty-five
4:15 four fifteen 倒读法 如：4:30 half past four
4:15 fifteen past four／a quarter past four 4:45 fifteen to five／a quarter to five
四.代词
①人称代词: 主格: 单数I 、you 、he 、she 、it 复数 we 、you 、they
宾格: 单数me 、you 、him 、her 、it 复数us 、you 、them
⑵物主代词: 形容词性 my 、your 、his 、her 、its 、our 、your 、their
名词性 mine 、yours 、his 、hers 、its 、ours 、yours 、theirs
③反身代词: myself 、yourself 、himself 、herself 、itself 、ourselves 、yourselves 、themselves
1.形容词性物主代词在句中只能作定语，相当于一个形容词，名词性物主代词在句中可作表语、主语和宾语，相当于一个名词。
2.留神名词性物主代词在句中所指代的关系,是单数还是复数。
如：⑴These books aren't ours. Ours are new.
⑵This is not our room. Ours is over there.
3."of+名词性物主代词"表示所属 如：a sister of his 他的一个妹妹 a friend of mine 我的一个好友
4.人称代词在并排应用时的次序为：第二人称，第三人称，第一人称。
如：You, she and I all enjoy the music.
5.关于反身代词，学友们须把握其稳定构造：
enjoy oneself=have a good time by oneself=alone
help oneself to… learn sth. by oneself =teach oneself sth.
（二） 装点可数名词 many few 表抵赖含义 a few 表评判含义
装点不数名词 much little 表抵赖含义 a little 表评判含义 few 和 little 与 quite 或 only 连用时，常加不定冠词 a.如:There are quite a few new books in the library.=
（三）不定代词: something, anything, nothing.
当形容词装点这三个不定代词时，常后置。 如：something new
此外，还要留神代词some, every, all, both, either, another
1.some（一些，某） 平凡用于评判句中 注：some有时也可用于表示哀求的疑问句中。
any（任何） 多用于疑问句和抵赖句
① Will you give me some water? ② Would you like some meat?
③ May I ask some questions? ④ Could I have some apples?
2.every＋单数名词 每一个 着重共性，作定语,形式上为单数。
each 每一个 着重个性，作定语、主语、宾语和同位语，常与of连用。
如: Each student was asked to try again. Each of them has a nice skirt.
Every child likes playing games.
3.all 都 表示三者或三者以上，作同位语时，平凡放在连系、助动词之后，行动动词之前。
none 不曾表示三者或三者以上都不，后常跟介词of
如： We are all from Canada. = All of us are from Canada.
None of us is/are afraid of dogs.（单、复数均可）
4.both （两者）都 ,作主语时，看作复数；作定语时，后跟名词复数。
either 两者中任何一个 ,作主语时，谓语用第三人称单数;作定语时，后跟名词单数。
neither 都不,含有抵赖含义，用法同either。
如：①They both swim well. ＝Both of them swim well.
②There are trees on both sides of the street. = There are trees on either side of the street.
③Neither of us is going to Beijing next week.
④Neither answer is right.
5. another +单数名词, 另一个
one … the other 一个……，另一个……
the other +复数名词 = the others 其他的人或物 （指评判范围内剩下的整套） others 旁人
疑问代词 5个wh, 即who, whose, whom, what, which
此处，which是学友们不易把握的内容，其实，学友们只须记住，对作定语的内容提问，常用which.
二、形容词 副词
大多数的形容词、副词都有三个等级： 原级：比拟级： 比拟，更一些 最高级： 最
（A）1.构成：状况 变 化 方 法 例 词
单音节词和半点双音节词: 平凡状况 加er, est clever-cleverer-cleverest
以字母e结尾 加r, st nice-nicer-nicest
重读闭音节、末尾只有一个辅音字母时 双写加er, est big-bigger-biggest
以辅音字母加y结尾 变y为i加er, est early-earlier-earliest
部分双音节和多音节词 在词前加more, most slowly-more slowly-most slowly
2.不法度变换，须熟记： good/well-better-best many/much-more-most far-farther-farthest
bad/badly/ill-worse-worst little-less-least
常见的应用状况
1.as … as … 和一样（当中用原级）
2.not as … as 和不一样（当中用原级）
3… than …. ..比（用比拟级）
4.有范围装点的用最高级 如:in, of, among或用从句装点的
eg.⑴Winter is the coldest season of the year. ⑵This is the best film that I have ever seen .
5.比拟级+and+比拟级 意为越来越….eg: wetter and wetter more and more beautiful
6. The+比拟级，the+比拟级 越…就越… eg:The more, the better. 越多越好
留神点：1.形容词最高级前必须要用the,副词最高级前可省略。
2.可用much, a little, even, still等装点比拟级。
3.在比拟级中为了防止重复，在than后常用one,that,those等词来轮换前面提到过的名词。
eg:The weather here is warmer than that of Shanghai.
把握三种同义句转换：
1.He is taller than any other student in his class. =He is the tallest in his class.
2.This film is less interesting than that one. =This film isn't as interesting as that one.
=That film is more interesting than this one.
3.I prefer maths to English. =I like maths better than English.
此外，关于形容词、副词的内容学友们还须把握：
1.形容词装点名词作定语，跟在连系动词之后作表语。
2.副词装点动词、形容词或其它副词 enough属除外词：形/副+enough to do enough+名词
例如;She is old enough to go to school. 她够上学的年岁了。
3.差别几组易等同的副词: 也 too用于评判、疑问句 also 较为正式书面语 either 用于抵赖句 已经 already 常用于评判句、疑问句 yet 常用于抵赖句、疑问句
不再 no longer 从日期上讲 no more 从动作上讲
如此这样 such 装点名词 eg: such a big box
so 装点形容词、副词 eg: so big 单独、单独 alone 作表语 =by oneself 孤寂的 lonely 可作表语、定语 eg:A group of girls are singing and dancing ______ over there.
一、 介词
1．与形容词调配的词组有： be afraid of （怕） be angry with （生某人的气）
be away from （不在某地） be different from （与…不同）
be good at （擅长） be good/ bad for be interested in （对…感兴致） be late for （延迟） be/get ready for （为作好准备） be sure of
be worried about （为…感到担心）
2．介词后常用人称代词宾格和动词-ing形式
1)You must take good care of her. 2)Thank you for teaching us so well.
3．几组易等同的介词
A． 在之后 in + 一段日期（用于平凡未来时）
after + 一段日期（用于平凡先前时） after + 一点日期（常用于平凡未来时）
如：The baby stopped crying after half an hour.
The baby will stop crying in half an hour. They will visit their teacher after Friday.
B． for +一段日期 since +先前的一点日期
这两者均用于当前完结时，透彻在时态部分，我会继续向学友们讲述。
C． be made of "用……制成" be made in 由某地制造be made by somebody 由某人制成
D． in, on, at表日期 in 在某月等 eg:in 1996, in January, in summer
稳定词组：in the morning, in a week,in a minute,in time, in the end
on "用于指透彻的某一天或专指某一天上午、下午或晚上乘"
eg:on Christmas Day, on the night of February 16
at 用于透彻时刻前和某些稳定词组中
稳定词组：at seven, at the moment, at night, at last, at first, at noon, at times, at once, at this time of the year, at the beginning of, at the end of this month, at the same time 留神：在表日期里，下列状况下平凡不用介词。词组里有：next, last, this, that, tomorrow, yesterday, one, every, all 以及the day before yesterday和the day after tomorrow 前不用介词 。 如:不能说 in tomorrow ,只能说 tomorrow 在明天
E. except +宾格/doing something "除…之外 （不包罗本身）
Everyone is at school today except Lin Tao. =Only Lin Tao isn't at school today.
F． 用 穿越交通工具 by plane
用语言 in English 穿越媒介 on /over the telephone, on /over the radio, on TV
用工具手法 with a pen, with one's hands
G． between 在~和~（两者）之间
betweenand, between the two among 在之间
eg.Sue spent over two hours ___ her homework yesterday evening. A.on B.with C.at D.over
二、 连词
1．并排连词 both…and 既~又~谓语用复数动词
neither…nor 既不~也不~含抵赖含义，（就近准绳）谓语动词由逼近它的那个主语来定夺单复数。 either…or… 或许 …或许…不是…即使…
and和 联结两个并排成分,联结谓语时,两个动词时态应一致。
but 可是 表转折，不能与 though 同时出当前句中。
or 或许在抵赖句中，并排句中的罗列常用 or，而不用 and。 Eg: I have brothers and sisters. I don't have brothers or sisters.= I have no brothers and no sisters.
2．引导宾语从句的连词
陈述句：that 可省略 平凡疑问句：if /whether 是否 特殊疑问句：特殊疑问词
3．引导原因状从的有：because
4．引导日期状语从句的连词：
A. when（当…时候），as soon as…（一…就），not…until（直到…才），after（在…之后），引导的主从复合句，主句为平凡未来时，从句则用平凡当前时来轮换平凡未来时。 Eg: I won't leave until he comes back.
B. since（自从…以来）引导的主从复合句，主句为当前完结时，从句用平凡先前时。 Eg：We haven't met each other since she left here last year.
C. while（当…时候，一边…一边…）它引导的日期状语从句常用进行时态。
Eg: My father came in while I was doing my homework.
5．引导条件状语从句的连词： if 假使，引导条件状从，主句用平凡未来时，从句则用平凡当前时。请差别于if是否相当于 whether，引导宾语从句，时态根据语境评判
初中英语温习的几点创议
初中英语温习纲要
一、指点思想：进展思维实力，栽培革新精力
当前课程改造的心脏目标即使从纯真注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会协作，学会生活，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭小的课程定位，而关注学生全人的进展。所以在温习中我们采纳以学生为主体，充分发挥自觉性和主动性准绳，诱导学生对英语的直接兴致，进展思维实力，栽培革新精力，使学生在学知识的同时学会学习，学会创造，为其终身学习和进展打下优良的根基。这是英语课程的教学目标，也是我们在总温习过程中的指点思想。
二、总体计划：
根据近几年中考试题的个性及学生切原形况，我们采纳三轮温习法作为毕业班的总体温习计划。三轮温习法首先进行根基知识的完好温习，然后进行重点知识温习和适应性考试温习，做到着眼完好，突出重点，点面团结，把完好温习和重点温习有机的团结起来。这样既体系完好又有所侧中的温习，能使学生较好地把握所学的知识，栽培思维实力。
第一轮：以课本为主线的根基知识温习。
针对学生对已学根基知识因日期久，部分已遗漏的共性，本着依标靠本和温故知新的准绳，要求学生扎扎实实搞好根基知识的温习。这一阶段应按教材次序综合语言点，注重语言点应用，对各单元的知识重点进行梳理，同时还注重大约词汇、词组、句型的过关，并穿越配套练习、温习检测构成实力。
在温习过程中，我们还采纳一些必要的窍门来巩固和提高温习成效。
（一） 部署练习，根据温习内容部署适量的、难度适中的练习；
（二） 循环检测，即每温习完一部分就进行阶段性检测，对试卷进行讲评、自评
或小组评价，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。
第二轮：以《英语总温习》为主线进行温习，体系进行听、说、读、写的完好训练。
环节
项 目
语音/
词汇
单向抉择
（语 法）
对 话 /
书面表白
阅读/
综合
综合
听力
这一轮要求重点突出,学生在对根基知识把握得比拟扎实根基上，相应地提高要求，进行体系化收拾，抓住重点，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次揭示，重复着重部分，应视为重点，特别加以留神。同时有针对性地指点学生记忆的办法，栽培记忆实力。第二轮温习直接关系到中考的成效，这即刻求我们在这一阶段温习过程中禁止简单的重复，抗议统筹照看，遵守精讲精练的准绳，做到讲——练——评团结，引导学生谋求问题，发觉问题，处理问题，指点学生把握解题重点，明白标题与标题之间的关系，使学生在答题时做到灵便应用，触类旁通，变知识为实力。我们把温习课课堂教学设计如下：
各阶段办法如下：
I、 语音/词汇
课堂教学的第一个环节是语音和词汇的温习。
1、 语音是学好英语的关键,部分学困生英语差的原因即使因为语音没过关。救助学
生过好语音关，进而把握词汇、句型和语法知识，具备必须的听、说、读、写技巧，能够提高学生学好英语的决计和热忱。我们根据我校的切原形况，首先救助学生学好26个字母、48个音素，打下优良的语音知识根基，紧紧围绕元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音及字母组合的读音，动词先前式、先前分词加-ed和名词及动词第三人称单数加-s或-es 的读音法度等进行教学。此外，还要把语音教学有机地放入到单词、句型和短文教学中去，做到音、词、句三者相团结。我们采纳以下三个环节：
学生独立完结《总温习》中的语音练习；
学生分组斟酌，综合综合读音法度，教师适时指点；
根据学生斟酌的后果，强化语音练习。
2、 词汇《英语课程准绳》要求初中毕业生要把握3300个单词和360条习性用语
或稳定调配。把握必须量的词汇为未来综合应用语言打优良的根基。为便利学生记忆，可采纳稳妥专注，拆开巩固的办法进行。稳妥专注温习时，采纳逐单元竞赛过关形式。每次竞赛后宣告考得好的学生名单和有长进的学生名单；对那些考得较差的学生要保密，救助他们剖析原因，找出不足，激发并救助他们胜利困难，突起直追。竞赛后教师对学生业绩既要进行横向比拟，也要进行纵向比拟，让学生感想到自己的长进，经验到胜利的兴致，以唤起他们学英语的决计和热忱。
II、单向抉择
课堂教学的第二个环节是单向抉择，即语法知识的强化。单向抉择题题量大，要留神抓住重点，打破难点。重点是相比拟而存在的。例如：在温习句子构造中，各种复合句即使重点，而平凡简单句即使非重点；在单项词汇训练中温习名词时，名词为重点，而动词则为非重点；而从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点，这不但因为它们是英语语言所刹那不可分的，更是因为英语动词的活跃程度和介词的稳定调配，都是汉语中所鲜见的。在温习中，抓重点即使抓住关键性的东西，抓住英语社交应用中最常用的内容。抓重点，即使要在有限的温习日期内，专注精力，把握关键性内容。打破难点，即使为了删掉体系、完好把握知识和提高实力的阻碍，是为完好提高英语语言实力效力的。难点因材施教，旁人明白的东西，你不明白，这即使你的难点。要团结日常的学习和备考温习，不停综合、发觉，评判自己的难点，并采纳管用窍门去处理它。抓住重点、打破难点，能够使温习更加有成效，引领整套知识的把握，促进应用实力的提高，是节俭日期，事半功倍的办法。
单向抉择题的训练我们采纳的透彻办法是：
学生针对课上要温习的语言项目进行预习；
独立完结练习，并与答案比较；
细密斟酌，比较答案时发觉与答案不符，细密剖析原因；
课上小组斟酌彼此揭示的问题，互相说明原因，教师在此过程中适时引导；
示卡，应用五色卡对所做练习重新考查，记下差错率较高的题，在下次练习中
加以巩固，使之整套穿越。
III、 书面表白：课堂教学的第三个环节是书面表白，常用的题型有补全对话
与看图写话。在课堂教学中我们将对话与看图交替进行。
（一） 补全对话
补全对话是对英语社交对话教学的优良训练，是学生学习的一个难点，也是学习中
的一个重点。补全对话的透彻做法如下：
1、熟练把握表示问候、辞别、谢恩、谢罪、哀求允许、举荐、询问、征求意见等常用的口语句型和习性表白法，把握与学生日常生活、兴致酷爱以及与学生一己、家庭和学校生活亲密相关的话题。
2、抓住补全对话的共同点，即抓住对话中的日期、地点、人物、事件四要素，
就能大约把握对话内容，防止张冠李戴，文不吻合现象。
3、在完结对话前细密阅读对话内容，抓住对话逻辑性强的个性，对上下文的意思细密斟酌，得出准确词句才智动笔填写。
4、完结对话之后，再将对话完好的读一遍，细密考验下列项目：上、下文意思是否贯串，内容是否符合常理，句型是否符合要求，语法是否彻底准确，单词是否拼写无误。
（二） 看图写话
看图写话的训练过程中除非细密审题、书写工整等常例性的训练外，日常可要求学生多写，互相校阅，彼此从自己写的短文中发觉差错，扭转差错，为未来准确书写打下根基，同时还应留神对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作办法。
看图写话属于综合应用试题，是中考中的重点，也是难点。我们采纳以下办法进行训练：
1、教师示图，学生观望，对学生观望实力和思维实力加以训练.
2、两人一组就所给画面进行谋求性问答练习，给学生以主动、谋求、自主学习的空间，激发多方面思维。
3、就画面内容编纂对话，发挥自己的首创性，使其丰富的创造力和空想力获取充分发挥。
4、看图言语，依画面内容说出贯串的一段话，至少五句。
5、学友之间互相扭转差错。
6、书写成文，进行二次阅读，这是胜利问题的关键。
7、互相校阅。校阅留神以下方面：
① 短文内容与画面内容一致，忌讳解脱画面；
② 单词大小写、拼写以及标点标记要准确，防止无谓的低级差错；
③ 语言准确无误，短文时态、语态、语气一致；
④ 留神人称、（名词、动词）单复数、先后指代一致、主谓一致；
⑤ 语言所表白的内容、递送的消息要准确通畅。
IV 、阅读与综合填空
在课堂教学的第四个环节中，我们将阅读和综合填空交替进行。要求学生留神其办法。
（一）阅读。
阅读实力是听、说、读、写实力中的主要部分，阅读过程是综合应用所学语言知识的过程。阅读时对学生提出以下要求：
1、 飞速阅读。学生在阅读中自己记时，速度大略为每分钟50—60个单词，要求一篇文章必须在规定的日期内读完，提高自己的阅读速度。
2、 普遍阅读,扩大自己的知识面。阅读资料的抉择首先是《总温习》课本中的阅读资料，然后是教师填充的阅读资料。还应要求学生无论是身边的报刊、杂志，还是各种文摘上所见到的英文资料，都要尽或好多地去阅读。
3、 揣测词义。阅读一篇文章不免要遭遇生词，不要急于查字典，要穿越上下文的关系来揣测词义，养成穿越上下文取消阻碍的习性，学会从文中找出五个Wquestions，即缔造的日期（when）；缔造的地点在哪（where）；人物是谁（who）；情节是什么（what）；原因是什么（why）。
总之大量的阅读是提高阅读实力的主要门道之一，其次要讲究阅读的技巧，留神解题的技巧。教学过程中教师挑选一部分逼近学生的确生活的一些短文，将短文由易到难进行料理，构成阶梯。对一篇文章的透彻训练办法如下：
1、 先读开始和结尾，大略探听作者的志愿。
2、 教师给出五个Wquestions,学生带着问题去读。
3、 学生在规定的日期内看完，然后答对老师的W问题。
4、 独立完结短文后面的练习题。
5、 互相比较斟酌，找出差错原因。
6、 由学生示卡，并要求学生在出错的题上划出标记，以备下次扭转、记牢。
对于《总温习》中的阅读资料也可采纳以上的办法进行，在加强巩固的同时，可由学生互相就短文内容斟酌问答，加强对资料的明白。
（二）综合填空
综合填空是难度较大的实力考试题，考查知识遮盖面广，不但能反映出学生的的确语言程度，还能反映出学生的阅读明白综合应用语言的实力，以及推理和剖析揣测实力。综合填空的解题环节是：
1、 略读全文，初步把握短文的心脏粗疏。略读时要将留神力放在短文的主要
内容和心脏意思上，力求通篇斟酌，群体明白，不要死抠末节；
2、 细读全文，抓住短文心脏意思舒展解题。细读中进一步深入明白短文，做
到心中有数；
3、 有明白过程中留神以下三点：紧紧围绕心脏意思进行剖析揣测；留神上下
文、短文的首尾常常是心脏意思；先易后难；
4、评判答案时从五个方面斟酌：
①从上下文角度，深刻明白文章的心脏意思，体会作者的志愿。
②从语法角度，首先根据这个词在句中所处的位置剖析揣测词性，如所处位置是主语或宾语，应从代词或名词的角度去斟酌，装点动词用副词等，这样就缩小了选词范围。
③从词汇角度，评判了所填词的词性，还要留神其准确形式，如名词的单复数，动词的时态、语态变换等。
④从稳定调配角度斟酌，要把学过的动词、词组、介词短语等专注记下来。
⑤从逻辑推理常识的角度，揣测两个句子的从属关系，留神关键词，应用文章内在的逻辑关系明白文章的心脏意思。
5、复读全文，考验短文是否符合心脏意思，又无语法差错。
综合填空训练我们采纳单项训练与综合训练相团结的办法：
1、 单项训练，即单一词性的训练：
我们应用由简到繁，由易到难的训练办法进行。首先采纳单一词性的词进行训练，例如都是名词或都是动词、副词等，由学生综合该类词在句中的位置，再反降临根据位置揣测词性，同时依上下文留神此类词的变换形式。
2、 综合训练
单一词性的训练抵达熟练程度之后，进而将所需的词归并为两类，之后递增到三类、四类等，依所填词的位置揣测词性，缩小范围提高准确率。
V、听力明白
课堂教学的第五个环节是听力明白，它是语言社交实力中的主要构成部分，把握一些解题技巧，能使学友们在考试中尽情发挥，获取志向成效。
1、 领悟要义
从听到的资料中，评判听力资料的心脏,弄清言语人的主要志愿,要求学生不要把留神力过于专注在未听懂的一个单词上，而要专注留神力于内容和粗疏上。
2、 末节明白
要求考生获取事件的末节、日期、数字、地点、号码等，有些数字还要做一些简单的运算，听时要留神与数字有关的词。
3、 推理揣测
根据所听内容，揣测语境，将听到的内容在大脑中构成一个情景画面，指点学生在听的过程中使自己置身于情景之中，直接空想观望、揣测言语者之间的关系，言语者的身份，言语者的见解，有时还要揣测词义等。
英语考试的后果说明听力是学生的弱项，奇特有明白语句和答对问题方面，主要原因是日常听的较少。所以我们应加大听的力度，在做听力练习时我们透彻采纳的办法是：
1、看。 在听录音之前，先看每题所给的选项，找出它们的异同点；
2、想。 根据所给选项的不同点，揣测听力资料的内容，这样在听力资料播送时才智做到心中有数，专注精力捕捉与问题有关的消息。
3、听。听的过程将留神力专注在不同点上，抓住关键性词,听时可用简单的、自己能看得懂的标记和缩写记下一些数字或首字母等，但应该留神能记则记，不能则罢。
4、答。答题时要急速，简单的资料可在听的过程中将答案划出，听完后用最短的日期完结，各别无把握的先猜一下，千万不要长日期停留思忖，波及预览下一段资料的内容。
5、查。听后考验，核查答案。听完整副的听力资料之后，对本来无把握的问题回忆其内容，再作斟酌，核查无误后涂在答题卡上，确保稳操胜券。
例如：在下列选项中： A . He travelled by bus.
B. He travelled by train.
C. He travelled by ship.
D. He travelled by plane.
从每个选项中我们发觉不同点是旅程中所乘交通工具不同，所以听的过程中要留神旅游的形式，抓住听力资料 He had a window seat during the flight. 中的关键词flight，就可选出准确答案为 D、He travelled by plane .
例如在听对话中有三个选题：
1、A . a shirt . B. a pair of shoes C. a coat D. A shirt 表示物品
2、A．Black. B. White C. Blue D. Red 表示颜色
3、A．22 dollars B. 20 dollars C. 2 dollars D. 12 dollars 表示钱数
纵观三个小题，能够看出是有关购物的话题，所以听的时候留神买的是什么东西，何种颜色，价格是多少。这样就紧缩了差错率。
第三轮:指点与适应性训练
第三轮温习是考前指点与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高考前指点与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高综合应用语言实力。本轮着重栽培学生审题、解题实力，同时要在教师指点下进行综合练习和模仿考试，知识考查和实力考查并重，从而使温习抵达良性的循环：根基知识——革新应用——实力构成。
本轮着重栽培学生审题、解题实力，同时要在教师指点下进行综合练习和模仿考试，知识考查和实力考查并重，从而使温习抵达良性的循环：根基知识——革新应用——实力构成。
三、教学成效
穿越上述三轮温习，使学生从不同角度获取重复温习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识抵达了体系化，实力有了很大提高。从兴致上看，进去总温习阶段学生普遍反映,诚然我们学的东西许多，但老师的 三轮温习法使我们迅捷了好多，自觉不自觉地就酷爱上了英语这门学科。由此三轮温习，可紧缩差生的自卑感，又可禁止业绩较好的学生缔造高傲感情，无形中使学生的潜力获取了充分的发挥，从心理上变换了学生对英语学习的胆伤心理，大大提高了教学质量，说明了从压迫学习逐渐转为自觉学习的过程。
总之，九年级英语总温习是学生对四年的英语知识的完好综合，内容多、范围广、要求高、温习内容着眼于根基知识，穿越重复听、说、读、写的训练，大幅度提高学生应用语言的实力，这即刻求我们教师必须对教学过程细密料理，细密设计，不停综合温习办法，对学生在解答技巧方面多加指点，使温习工作收到志向的成效。
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