小编：这其实是一个可悲的故事-当学生们满怀信心地迎接海外生活时，他们理所当然地认为，既然他们出国了，他们的英语水平就会不断提高。父母们还认为，一年后我把孩子们放到英语环境
“这其实是一个可悲的故事-当学生们满怀信心地迎接海外生活时，他们理所当然地认为，既然他们出国了，他们的英语水平就会不断提高。父母们还认为，一年后我把孩子们放到英语环境中后，英语就不会有问题了。结果，几年后，我们开始怀疑自己的生活。”
“今天，米隆把这件事告诉了学生们。”
“中国学生和外国学生之间的语言差异是什么？在英国约克大学对本地和国际学生进行的一项调查中，接受调查的中国学生的雅思总分介于6.5至7.5之间。”
结果表明，英语母语学生与中国学生在非语言背景下差异不显著，但仅在语言方面存在显着性差异。
“中国学生的平均英语词汇量仅为母语学生的一半或更少，中国学生的阅读和获取信息的速度也只有母语学生的一半，这导致他们缺乏理解，对写作产生了深远的影响。”
“此外，研究结果显示，经过数年的学习，甚至在主要课程结束后，差距并没有缩小。”
“显然，在英语环境下，英语水平没有提高。大多数中国学生的日常英语交流没有问题，但很少在课堂上说。因此，在寻求更好、更高发展的过程中，英语的论点在阐述观点时会显得软弱。”
“此外，中国学生喜欢群居，喜欢待在自己的舒适地带，缺乏融入当地朋友圈的兴趣，团体活动和集体工作也是平庸的兴趣。”
“中国学生的沉默是谨慎和非语言的，让我们的孩子失去了机会，获得了很多信息。”
这些“害怕说话，害怕说错”，“想说一个空白的大脑，有组织的语言已经改变了\\”的现象，毕竟，因为我们的口语不足以回答单词的流动。
“即使很多外国学生在英语水平测试中，找到一个模板答案，在参加考试前记住测试。但在现实生活中，在国外学习，面对面的英语交流，现场测试写作，我们准备和纠正错误的时间有多少呢？。
“外教时，学生有问题和答案，甚至附上文化、政治、经济或历史综合分析。更不用说让我们的学生有自己的见解，理解和敢于说话是有好处的。语言限制了我们的成就，我们总能说几句话。”
“如何改变这种状况”
在准备雅思、托福和其他英语水平测试时，不要记住答案和模板。
“积极参与课堂讨论，与老师沟通。”
努力积累学术词汇，多阅读练习写作。课程老师或课外辅导老师帮助学生，但词汇和阅读的积累，真正靠自己。
“提高语言技能”
“环境只能起到助推器的作用。”
“清醒的意识和勤奋是关键。”为什么来加拿大留学好几年，英语水平竟然没有提高？
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