高中英语教育网：如何把信息技术融入高中英语教学

 

　　自学英语虽然有一定的效果，但是效果有点慢，建议大家还是找个培训班学习下，各个培训班都有试课，我现在报的就是这家效果还不错，反正试课不要钱！这里推荐一个免费试课的：【】

　　

　　
 

　　高中英语十分钟讲课。从来没有讲课经验，如何准备？

　　我们当初上学的时候，专门有一节课是英语教学法课
极端钟的试讲，当然只能讲一两个重点了
老师教我们，首先简单问候一下 再由一个例子或一件事（有足够的吸引力）引出要讲的重点
然后能够先讲知识点，再讲例子，或许先给出一个例子来剖析出知识点
随后就能够点学生起来，触类旁通。再做一两个习题。最后，还要再综合一下。象征性的给学生部署作业，然后宣告下课。把极端钟当做45分钟一节课的过程来。
因为日期有限，不能在示例子的时候浪费太多日期 。
提前准备教案和课件（假使要求用PPT），能够参考各大教学网站，都会有免费的资源下载。教案优良能熟记于心，不要看轻只有极端钟。还要准备一些英语课堂用语，上课的时候能够全英文授课。
与学生的协作也很主要，假使有班上学生的业绩表，争取多点业绩好的。
在讲课之前，要去找几个学生模仿一下，多讲几遍，让学生提一下意见。再改进。
巴望或许有所救助。小小经验，共享一下。

　　

　　如何运用信息技术提高高中英语教学质量

　　多媒体作为一种先进的教学手法被引入课堂,能优化英语课堂教学,加大课堂的知识容量;能根据的确生活,形象、直观地揭示教学内容,突出教学重点和难点。穿越文与图、动与静的团结来激发学生学习英语的热忱,能管用地改进教与学的形式,使学生在迅捷愉快的气氛中,高速度、高质量地获取知识、进展实力、栽培个性。21世纪的钟声已经敲响,我们已进去了数字化消息时代。课堂教学由传统的认知型、灌输型、独奏型、密封型、同一型初步向视、听、说的教学形式转变,达到了英语课堂上学生主动插手、口脑并用、谐和高效、主动进展,着重栽培学生应用英语进行社交的实力在课堂上得以表现,听、说、读、写综合训 练得以加强,人文教导思想获取渗透。
1 在理应用多媒体课件,刺激学生听视觉,激发学生学习兴致
目标英语课程的使命是激发和栽培学生学习英语的兴致。多媒体技巧正是教师栽培学生学习的主动性与插手性,激发其英语学习兴致最管用的门道之一。教学过程中,我向学生揭示事先准备好的课件,如:生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声响同时作用于学生听、说、视、触等各种感受,活跃学生的思维,使学生在愉快的课堂气氛中,最大界限的做到学中有乐并获取语言知识,这样激发了学生的兴致之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推进学生学习以抵达学习目的的内在心理趋向。所以多媒体在教学中能更简捷做到激发每个学生的学习兴致,唤起学生的求知私欲,充分发挥学生内在的潜能,相对于传统教学手法这便是它的一个极大优势。
2 应用多媒体课件,创设语言学习情景
着英语教学改造的进展和深入,情景教学成为一种主要的教学办法和手法,即在英语课堂中创设一种较的确的社交环境,使学生在尽或许的确的社交活动中进展语言实力。若是应用传统的教学手法常常要消费极端多的日期来创设情景,并且成效还或许不尽人意。而应用多媒体课件培育教学则能创设有声有象的情景,把课文内容用故事的形式揭示,将有助于学生明白课文,有助于栽培学生形象思维、看图言语和写作实力。
3 充分发挥多媒体课件优势,提高学生听说实力
媒体能够管用地加强教学内容的表现力和沾染力,应用学生擅长仿效的个性,提高学生的听说实力。我保持每节课应用录音机让学生以磁带里的语音语调为准,还常应用早自习课日期播送有兴致的录像和 FLASH 课件等供学生察看。形式多样、内容丰富的教学手法能调动学生学习的主动性,使学生从中体会到英语学习的兴致。但在播送英语课文录音时要留神办法,不可盲目地谋求形式,对于难以听懂的部分,要让学生重复听辨或应用pause键停止播送赋予阐释,并可根据VCD影片中情节,针对性的提出Yes-No questions 或wh- questions 救助学生明白,加强他们的业绩感。这样,应用多媒体技巧既能促进学生主动思维,又能提高学生的听说实力。
4 应用电教手法,栽培学生自主学习的实力,优化思维形式
责任教导阶段英语课程要讨教师救助学生养成优良的学习习性,进展自主学的实力。完好开发和栽培学生的思维实力。所以在使用多媒体教学时,多采纳启发式引导学生温故知新,对旧知识综合综兼并团结新学知识,找到在理的高效的学习办法。如在学习单词时,能够根据Powerpoint向学生举荐记忆单词的办法:⑴同义词记忆法:如every-each , question-problem ;⑵ 反义词记忆法:如up-down , close-open ;⑶同音异形异记忆法:如there-their,meet—meat.还可灵便应用各种形式加强新旧单词之间的关系,抵达触类旁通的成效。应用多媒体教学手法容量大这一个性,把所有的记忆办法和相关练习用投影手法揭示给学生,让学生在课堂上把握、消化和巩固所学知识。
5 充分发挥PowerPoint在英语课堂中作用
首先、优化词汇教学。要问学英语最难的是什么?无疑是背单词了,这是学习英语的第一大难关。应用多媒体,能够使过这一难关变得迅捷起来。平凡来说,背诵要眼、口、耳、手等共同发挥作用,才会抵达优良的记忆成效。只背不写、只写不说、只说不看都无法抵达最佳成效。应用多媒体进行教学,能够把单词加上声响、图像、动画等,让学生的感官充分调动起来,记忆的成效会更好。例如,在记忆实物单词时,就能够应用一些实物图像,让学生从课件中既能够听到单词的读法,又看到了实物,从一初步就栽培学生从音、形、义三个方面应用五种感官的协同去识记单词的实力。这样记忆起来效率更高,而况学生的学习兴致更浓。 其次.优化听说教学。听、说日常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言消息的综合反映的状况后得以达到的。不曾综合应用听说等语言技巧的实力,就无法从事管用的语言社交。应用多媒体技巧进行听力训练,能集音、像、形于一体,这种优化组合能全方位地刺激学生的感官,使学生舒展立体化的思维活动,多渠道地感知语言资料。穿越文字、图像、声响等与实践关系起来,能管用打破传统教学的局限,供给丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最逼近语言社交的大方环境,使学生在真确的情景中学习活的语言,这显然更有利于达到语言习得的目标。
实践证明,在英语教学中应用多媒体手法,不但供给了志向的英语教学环境,创建了英语教学新形式,提高了英语教学质量,而况使教师的教学思绪、形式、内容、过程等方面都缔造了显然的变换。我们应不停努力,使多媒体培育教学更好地为提高英语教学质量效力。

　　

　　

　　

　　如何把信息技术融入高中英语教学

　　二十一世纪是信息社会和知识时代。教育必须适应国际社会日趋激烈的竞争和国家政治、经济和科技进步的需要。要适应这样的大变化，必须培养出一代具有鲜明时代特征，具有创新精神、高素质、德智体全面发展的人才。英语作为世界通用语言，随着网络技术的迅猛发展已成为二十一世纪公民必备的生活、工作条件之一。在科技知识日新月异的今天，教育面临重大改革。发展以人为本的素质教育呼唤新的教育模式，确立以学生为主体，培养学生实践能力和创新精神，信息获取能力和信息处理能力。将信息技术与英语学科进行合理整合，已成为当前教育教学改革的发展方向，也是深化学科教学改革的根本途径。英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自主学习。
一、利用信息化教学手段，创设生动形象的情境
把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。那么在课堂教学中就要充分利用信息化化教学手段调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看。通过图象、声音、色彩和动画传递教学信息，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。可视的语境不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，还有助于激发学生开口讲话的欲望，帮助学生进行表达，为语言交流创造良好的条件。语言是交际的工具，是客观情境的反映，没有情境就没有语言的意义，语言的交流活动离不开语言情境。所谓语言情境即情景和语境。是指用语言进行听、说、读、写时相互交流信息的社会环境。任何有意义的，任何形式的语言交流，都是在特定的情境中进行的。交际是学习语言的目的，而情境是交际活动的基础。由于情境还决定语言表述的内容和意义，所以说创造良好的语言情境即是语言学习的基础，又是语言学习的途径。通过现代信息技术手段介绍英语国家人民的文化、风俗习惯和思维方式的真实材料，吸引学生的兴趣，了解英语与母语的不同点，从而培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力。这种能力只有在使用英语时才能掌握。在用中学，在学中用。英语教学中，教师要根据不同的课文内容，精心备课，找好切入点，使学生饶有兴趣的不知不觉随教师进入文章所设计到的话题。鼓励学生运用已有的语言能力，积极参与自由发挥，开阔学生的思路使之畅所欲言，就某一话题各抒己见，这样可以提高语言的应用和表达能力。
二、利用信息化技术手段，构建自主学习模式
英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生的学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力、语用能力、思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，达到交际目的和丰富自身同时，创造或创造出内涵深刻、形式多样的语言，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。在这个整合过程中，把英语学科的知识和技能要求作为一个整体，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。学生是教学的中心、是学习的主体。在语言课堂中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此，它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。学生将所学与信息技术结合起来，通过探究和发现进行学习，拓宽视野，培养创新精神。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者。与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们想象的。信息技术和互联网已经在打破传统课堂教学模式，教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为教材课题的拓展学习资源，可以通过文本阅读讨论，或以幻灯片形式学习使教学信息得到极大扩充，知识范围广泛拓展，课堂结构更趋开放。同时，学生的视野得以开拓，思路更加开阔，利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界，而今世界成为课本，学习资源可以随时随地选取。这是信息技术与教材整合的优势。
信息技术与学习的整合主要体现在教师对学生进行学习策略指导和学生的自主学习上。通过信息技术学习英语是一条全新而有效的途径。在以学生为主体的英语学习中，对学习策略的指导犹为必要，一方面是对英语语言学习规律的把握，另一方面则是如何运用多媒体技术和互联网来辅助学习。通过计算机技术作成电子作品，丰富课堂学习内容，使英语学习饶有兴味。在利用信息技术整合英语学习和教研的过程中，师生能够教学相长。许多学生掌握一定的计算机技术，能够帮助教师解决信息技术运用中相关问题，从而提高课堂教学效率。教师一方面向学生学习技术和应用。
三、利用信息化技术手段，培养学生的创新能力
创新能力是学生学习主体性的高层次表现，是高素质人才应具备的必要条件和发展的必然结果。英语教师应该把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。具有创新个性的学生对事物能产生强烈的兴趣和好奇心，他们富于想象、敢于挑战传统习惯，不怕冒险，具有创造动机和探索精神。培养学生的创新个性是融合在长期潜移默化的教学过程中的，是体现在每个教学步骤和每项活动中的，教师应刻意去做的是将凝聚在教学内容和教学过程中的创造性因素发掘出来，展现开来，在教学活动中随时随地去引导学生进行创造性思维，培养其创新个性。英语课堂教学中，培养认知能力，增强学生的探究意识。培训学习策略，改善学生的学习方法。学好基础知识，培养学生的基本技能。培养创新个性，提高学生的创新能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。英语教师在教学中采取的分层指导下的任务型教学法符合探究式教学模式，同时也适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。通过学生探究式的相互合作学习，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能就是让学生在一个个典型的信息处理任务的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。我们进行信息技术和英语学科整合时，就是创造性地利用它们之间的结合点来完成课程整合的，即在通过完成英语学科任务的过程中，通过信息技术这个特殊的载体驱动，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，还会不断地使学生获得持久的成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成竞争和合作的良性循环，从而培养出开拓创新的能力。使教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，师生间、学生间情感交流的人际交往过程，使每个学生的思维在学习过程中都能被激活，确保学生在学习活动中的自主性、创造性得到充分的发挥。学生全身心的参与，促进学生的认知和情感发展；通过每次任务的完成，使学生拥有不断的或多或少的成就感，使学生持久产生对英语的兴趣，使外语学习真正成为促进学生全面发展的途径，同时使学生积极的情感发展促进外语学习。任务与信息技术相互渗透的教学模式。
总之，把信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必然会促进教育教学质量全面提高。利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，培养学生信息加工处理的能力和综合运用语言的能力；创设良好的课堂情境，为学生学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。信息技术与英语学科的整合将会有效地激发学生学习的主动性、积极性和创造性，全面提高学生的综合素质。