小编：如何做好初高中英语的衔接 在这几年的英语教学中,团结自己初中和高中的英语教学经验,我发觉刚从初三升入高一的学生中有些人升学业绩并不差,但穿越半个学期或一个学期的学习,考
如何做好初高中英语的衔接
在这几年的英语教学中,团结自己初中和高中的英语教学经验,我发觉刚从初三升入高一的学生中有些人升学业绩并不差,但穿越半个学期或一个学期的学习,考试业绩显然落伍,与旁人的差距越来越大,不少人初步感到学习英语很费力,逐渐错过了学习英语的兴致,有的甚至萌发了厌学的计划。这是一个极端风险的信号。高一是中学阶段承上启下的一年,这一年学生业绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学使命能否顺当完结。正所谓万事开始难,头开得不好,后面的工作就难做;头开好了,后面的工作就好做得多。所以,如何让高一学生顺当完结从初中到高中的过渡,这是高中教师必须细密斟酌和稳妥料理的一个主要问题。下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。一、先向学生简介初、高中英语个性,救助学生转变学习思想,调剂学习办法初中是打根基的阶段,各种学习主要是着重知识的记忆和聚积,平凡着重简单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的根基上再提高的阶段,主要是听、说﹑读、写、明白的训练,这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。进去高中后,假使仅仅是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中不曾学会了什么的意识,,学习办法单一,不曾优良的学习习性,那么学生是学不好英语的。高中英语不是初中英语的简单继续而是深化,高中英语的重点转向读后明白,转向的确应用,着重应用实力,所以学生要想窍门扩大自己的阅读量,在此根基上还要训练自己对语言资料的明白实力、写作实力和听说实力。二、尽快探听学生的英语学习状况,给学生做好思想工作,救助学生创建准确的心态高一学生刚入校,师生间都很陌生,教师应与学生多往来,常交心,加强互相间的探听,即时探听教学消息反馈,调剂教学计划与教法,同时还要救助他们认获取,学习英语即刻多进行听说读写的训练,要靠自己常常重复实践才智获取。此外,教师还要救助他们剖析学习英语中遭遇的困难和问题,使他们能团结自己的切原形况调剂学习办法;同时要让他们明白学英语要有准确的学习办法,预习→质疑→听课→释疑→练习→巩固,一步都不能少,这样就能够救助和引导他们构成一套符合自己切原形况的在理的学习办法,从而构成优良的英语学习习性。面临急切的学习压力以及各种考试的压力,我常常告知学生们要协调好自己的心态,学习要慢慢来,不能够急,要全始全终,杜绝急于求成的心态。三、查漏补缺,夯实根基在高一学年,奇特是上半学年,应从的确上路,先处理好初中英语教学不到位所遗留下来的问题,使高中学生尽早解脱被动局势,禁止恶性循环的缔造。为了填充学生英语根基知识的缺欠,应团结高一新课教学的必要,将初、高中英语语言知识有机地团结起来,温习旧知识,新课打下根基。有些学生很想学好英语,可是由于根基太差,不知从何学起,所以,我们应该在语音、词汇和语法等方面采纳不同的拯救窍门,对学生的根基进行查漏补缺。四、传授准确的学习办法,栽培学生优良的学习习性初中生学习英语的习性大多数是被动式地跟着教师学,高一阶段英语教师在继续让学生跟着学的同时,应奇特留神栽培学生以下几个新的学习习性。 1.应用工具书的习性。指点学生抉择一本英汉双解词典做自己的良师益友,遭遇词汇方面的疑问不被动地期待教师解答,学会自己查字典。同时,自备一本好的英语语法工具书,养成常常翻阅的习性,在口、笔头实践中使学生故意识地应用所学的语法知识,准确地明白语言和应用语言。 2.预习的习性。初高中英语衔接：如何进行初高中英语衔接教学初中英语教师对预习要求,初中生对预习也不陌生。但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,假使不曾搞好预习就适应不了课堂的教学过程。所以,高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个主要环节,对其进行细密指点,逐渐准绳要求,使其抵达预期目的。 3.朗读的习性。外语不但是文字,它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境,所以朗读是很必要的。朗读既能够救助学生练口语,又能够救助记忆。所以要求学生能张口读,养成朗读的习性。 3.教师重点拨学生学会听课、学会做笔记,为栽培学生优良的学习习性打下根基。听课是学习的心脏环节,学生必须要做到六个到:眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到,主动协作老师,进行听说读写训练,多动头脑主动斟酌;对于老师的提问要踊跃发言;养成用英语思维的习性,主动插手话题的斟酌和答辩,说明自己的态度和见解。常常专注听课的学生能在课堂上把握教师讲授的整体部内容,听课即使要求学生做到紧跟温习--引入新课--讲述--练习--巩固五个教学环节,学生要做到专注精力,主动主动插手课堂活动:答对问题,互相对话,扮演角色,复述课文等。 4.笔记是听课的培育手法,教师应即时对学生提出笔记的要求并进行指点,指点学生将听到的内容加以斟酌收拾,完好体系地做笔记,将自己所学知识的难点及重点加以圈注。同时,教师要保持考验与鞭策,使学生养成做笔记的习性。学生在做笔记时,教师要让学生分清课堂内容的主次地位,采纳有重点、有抉择的记述准绳,着重记本节课的重点和难点内容。此外,要留神对笔记不停进行体系化收拾。英语知识极端丰富,但极端散开琐碎,这就必要我们根据笔记把有关知识综合综合,体系起来。做笔记的最后目的是能把握所记内容,这是可想而知的。总之,做好笔记能够提高课堂效率,而常常翻看笔记则是对笔记价值最有含义的延长。 5.温习的习性每上完一堂课,尽早投放必须日期收拾笔记,把当日上课的内容在脑子中过一遍,以加强印象。上完一篇课文,尽量能背诵全文或能复述粗疏。达到文中重点词、词组、句型和语法的用法,要求能触类旁通,灵便使用,多做造句练习。学会自己剖析试卷,找出自己学习上的缺陷,制订填充学习马脚的窍门。要求备一本错题集,每次考试后勤做错题聚积工作,对每次练习、作业、考试中揭示的差错都要即时细密地进行收拾,把差错原因弄明白,省得下次再出同样的差错;同时提高改错的目的性和自觉性。这样,学习中的每一个问题就会即时得以处理,学习就会步步顺当。五、创造宽松谐和的气氛当前的高中生,个性上谋求独立人格,自重心奇特强。高一学生刚进去高中学习的新环境,教师要主动与学生缔造同等亲密的师生关系。教学要民主,要让学生主动主动地插手教学活动,把学生放在课堂教学的主体地位。在教学过程中,教师应该注重与学生交流,让学生尽量取消对英语学习的胆寒感。教师的课堂用语不但要讲究准绳、在理、形象、生动,更要表现出尊重、原谅、暖和和坦诚。高一英语难度比初中增大了好多,假使还能使学生象初一时那样酷爱英语,那我们的教学成效必须会很好。总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为未来顺当完结高二、高三的英语教学奠基了根基。所以,教师要研习教材,细密设计教学,防守学生学习英语的主动性,注重栽培学生学习英语的兴致、准确的学习办法及优良的学习习性,缔造融融的师生关系,救助他们创建学习英语的自决计,使他们适应高一英语学习,顺当完结初高中英语教学的联结。
如何进行初高中英语衔接教学
一、 学生在英语学习中存在的主要问题
（一）中考业绩普遍偏低，调查考查不容达观
现以我校2013级国际商务班学生为例，中考英语业绩普查状况如下：
普查表露，穿越一个暑假的松懈，学生在英语知识方面有下挪趋势。国际商务班在我校招生时属于分数靠前的班级，其他班级的学生在英语学习方面的状况就可想而知了。
（二）学习习性有待改进
首先是作业完结状况。解脱初三困难的学习使命之后，部分学生在学习态度上有了蓬松。对于教师部署的作业，只限于完结书面上的、必要上交的硬性作业，而对于一些查找资料、课前预习等软作业则不当回事。
其次是上课状况。部分学生上课极端主动，细密做好相关笔记，但仍有为数不少的学生只是带着耳朵听课，不爱入手做笔记。
最后是课后温习巩固状况。相当一部分学生在课后温习方面做得不够好，不擅长查漏补缺和综合综合，构成学了新知识，忘了旧内容的现象。
（三）根基知识薄弱，英语技巧有待提高
主要表现是：词汇量不足，四会单词不曾抵达新课程准绳的要求；阅读实力较差，主要是阅读速度慢，缺少技巧，难以明白文章的主旨粗疏；语法知识不过关，对词性、时态、从句、语态等知识点探听甚少，不能准确应用。
二、 初高中英语学习的主要差别
（一）教材差别
初中英语每个单元分为4课，每篇中有的是对话，有的是文章，同时配有一些练习。我校录用的英语教材是高级教导出版社出版的中等工作教导课程改造国度计划新教材《英语1（根基模块）》。该教材减低了词汇量，简化了语法和课文，加强了听说实力的栽培。其重点在于讲授英语根基知识，激发学习兴致，栽培学生主动、自主地学习英语的实力。
（二）教学要求的差别
初中英语教导主要是应试教导，教师对学生的重点关注是单词拼写、句型转换、阅读明白、完型填空等，而况这些关注日常是必要教师的苛刻考验和苛刻鞭策才智完结的。《英语1（根基模块）》除非这些大约知识以外更着重英语作为一门语言的社交作用，它要求学生敢张口、多张口，抓住一切课堂和课后机遇，尽或好多地练习说英语，以抵达为用而学，在用中学，学后会用的成效。
（三）评价法规的差别
初中阶段对学生的评价主要体当前考试和分数。哪怕是日常不怎么细密的学生暂时抱抱佛脚，背背答案，大约也能顺当过关。但《英语1（根基模块）》更着重于对听说实力的栽培，要求学生能真实把英语变成一门社交语言，活学活用，而不但是写在试卷上的一个个单词和句子。奇特是从上个学期初步，我校英语科组进行考试改造，试探用口试和笔试相团结的形式来考查学生，力求杜绝哑巴英语，让学生真实达到英语社交实力的升级。
三、 初高中英语教学的联结
基于上述存在的问题和剖析，笔者觉得，在做好初高中英语教学的联结方面，我们应该从以下几个侧重点着手。
（一）应用新教材的个性，提高学生的英语学习兴致
《英语1（根基模块）》在话题和取材方面充分斟酌了学生的生活经验和所学内容在未来生活与工作中的实用性。例如，在话题方面，学友们会学到诸如问候、求职、购物、就餐等常见话题；在内容方面，会读到的确生活中常见的海报、广告、小故事及旅游举荐等。有了这些生活中随处可见、可遇的题材，再加上书中配有的精致图片，无不对学生缔造剧烈的吸引力。
此外，这套教材还料理了不同形式的使命，例如制造海报、计划生日团聚、找工作伴侣、组建兴致小组等等。在完结使命的过程中，学生会发觉学习英语不再是无味地记忆单词和语法，而是在仿真的生活或工作场景中应用英语去听、去说、去做，此举无疑会大大提高学生的英语学习兴致。
（二）采纳灵便多样的教学办法，提高英语课堂效率
1.小组协作法
将全班学生分成若干小组，由组长尽职，各组员协作，共同完结教师部署的各项使命。
2.小组竞赛法
在小组协作学习的根基上，穿越组际间的竞赛，激发学生的竞争意识，栽培联联协作的精力。
3.分层教学法
为保证每个学生都能学有所用，试探给不同层次的学生部署不同的学习使命，让学生们都能体会到学习的业绩感。
（三）加强英语技巧的训练
1.补语音，练书写
让学生学习大约的音标和读音法度，进行语调的升、降调、弱读、强读、错过爆破等语音训练。准绳英语书写，争取字迹工整、美丽大方。
2.记单词，重复读
词汇量的多少是局限好多学生英语学习的一个阻碍，教师应该要求学生对单词要重复读、重复记，以期巩固和填充词汇知识。
3.讲语法，多训练
《英语1（根基模块）》中关系的语法大约都是初中语法知识的温习，诚然简单，但不能疏忽，需多讲、多练，抵达触类旁通。
4.练听说，贵保持
在听说实力的训练过程中，必须要做到持之以恒、循序渐进。多创设情景，激发学生多听、多说，忌讳三天打鱼、两天晒网，半途而废。
（四）应用多媒体设施，丰富教学内容，活跃课堂气氛
英语教师要擅长应用多媒体设施，让学生将语言资料与社交环境关系起来，让学生在的确的情景中学习英语，纳福英语学习的兴致。
此外，学唱英语歌曲和欣赏英文原版电影也是学习英语的好门道。穿越学唱英语歌曲，学生能够学到准绳的英语发音，也能够学会连读、弱读等语音规律。欣赏英文电影能够让学生探听西方文化，风土人情，还能学到纯粹的英语口语。
做好英语教学的初高中联结不是一朝一夕的事情。但只要我们正视存在的问题，努力谋求处理窍门，并将这些窍门真实地落到实处，真实为学生着想，从根基着手，从简单的内容着手，就能够达到从初中到高中的良性联结，救助学生达到知识的稳当过渡，为高中阶段的进一步学习夯实根基。
初高中英语衔接有什么难点
一、听力明白由浅层的消息获取转向深层的消息加工料理
高中英语听力除非题型变换、听力资料内容难度填充、语速变快外，更着重学生对所获取消息的深层明白，同时也着重对学生书面表白实力的调查。 二、词汇由常用生活词汇扩大到大量心脏词汇及认知词汇 初中要求学生把握3000词汇，而高中则要求抵达4500词汇。词汇学习在高中英语学习中是一个主要部分，它渗透在英语学习的各个环节，包罗听力、阅读、完型及作文，并且对词汇的明白与使用要求提高，不是只停留在记忆层面上，更要求学生提高对词汇的悟性及灵便应用。三、语法由零碎语法转向体系语法
高中语法与初中语法相比跨度是很大的。好多初中死记硬背的零星语法都能够在高中语法学习中得以阐释。高中英语语法的难点主要体当前定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、谓语及非谓语。对主要语法的体系把握和灵便应用，能救助学生更好地剖析明白语言资料，使知识条理化、网络化。 四、阅读取材由纯语言资料转向高层次、多方位资料高中英语语言综合实力的栽培，主要是穿越大量阅读来达到的。阅读资料来自各个疆土的知识，包罗边际学科知识及跨学科知识，同时又能表现时代性。 五、写作由独立的单句转向简捷的英文短语
高中英语短文在构造上要求完好;在语言表白上要求准确、语句畅通;在内容上要求有自己的思想和见解;在体裁上要求把握多种体裁的写法，奇特是使用文作文。
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怎样做好初高中英语教学的衔接
在这几年的英语教学中,结合自己初中和高中的英语教学经历,我发现刚从初三升入高一的学生中有些人升学成绩并不差,但经过半个学期或一个学期的学习,考试成绩明显退步,与别人的差距越来越大,不少人开始感到学习英语很费劲,渐渐失去了学习英语的兴趣,有的甚至萌发了厌学的念头.这是一个非常危险的信号.高一是中学阶段承前启后的一年,这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成.正所谓万事开头难,头开得不好,后面的工作就难做;头开好了,后面的工作就好做得多.所以,如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,这是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题.下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法.\x0d一、先向学生简介初、高中英语特点,帮助学生转变学习观念,调整学习方法\x0d初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好.而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听、说﹑读、写、理解的训练,这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高.进入高中后,如果仅仅是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有学会了什么的意识,学习方法单一,没有良好的学习习惯,那么学生是学不好英语的.高中英语不是初中英语的简单延续而是深化,高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,因此学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力.\x0d二、尽快了解学生的英语学习情况,给学生做好思想工作,帮助学生树立正确的心态\x0d高一学生刚入校,师生间都很陌生,教师应与学生多接触,常谈心,加强相互间的了解,及时了解教学信息反馈,调整教学计划与教法,同时还要帮助他们认识到,学习英语就要多进行听说读写的训练,要靠自己经常反复实践才能获得.此外,教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题,使他们能结合自己的实际情况调整学习方法;同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法,预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固,一步都不能少,这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法,从而形成良好的英语学习习惯.面对紧张的学习压力以及各种考试的压力,我经常告诉学生们要调节好自己的心态,学习要慢慢来,不能够急,要一如既往,杜绝急功近利的心态.\x0d三、查漏补缺,夯实基础\x0d在高一学年,尤其是上半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学不到位所遗留下来的问题,使高中学生尽早摆脱被动局面,防止恶性循环的发生.为了弥补学生英语基础知识的缺漏,应结合高一新课教学的需要,将初、高中英语语言知识有机地结合起来,复习旧知识,新课打下基础.有些学生很想学好英语,但是由于基础太差,不知从何学起,因此,我们应该在语音、词汇和语法等方面采取不同的补救措施,对学生的基础进行查漏补缺.\x0d四、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯\x0d初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着教师学,高一阶段英语教师在继续让学生跟着学的同时,应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯.\x0d1.使用工具书的习惯.指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友,遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答,学会自己查字典.同时,自备一本好的英语语法工具书,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识,正确地理解语言和运用语言.\x0d2.预习的习惯.初中英语教师对预习要求,初中生对预习也不陌生.但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程.所以,高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进行精心指导,逐步规范要求,使其达到预期目的.\x0d3.朗读的习惯.外语不光是文字,它首先是语言.语言是要讲要读的.而我们学外语又缺少环境,所以朗读是很必要的.朗读既可以帮助学生练口语,又可以帮助记忆.因此要求学生能开口读,养成朗读的习惯.\x0d3.教师要指导学生学会听课、学会做笔记,为培养学生良好的学习习惯打下基础.听课是学习的中心环节,学生一定要做到六个到:眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到,积极配合老师,进行听说读写训练,多动脑筋积极思考;对于老师的提问要踊跃发言;养成用英语思维的习惯,积极参与话题的讨论和辩论,表明自己的态度和观点.往往专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容,听课就是要求学生做到紧跟复习--引入新课--讲解--练习--巩固五个教学环节,学生要做到集中精力,积极主动参与课堂活动:回答问题,相互对话,扮演角色,复述课文等.\x0d4.笔记是听课的辅助手段,教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导,指导学生将听到的内容加以思考整理,全面系统地做笔记,将自己所学知识的难点及重点加以圈注.同时,教师要坚持检查与督促,使学生养成做笔记的习惯.学生在做笔记时,教师要让学生分清课堂内容的主次地位,采取有重点、有选择的记录原则,着重记本节课的重点和难点内容.另外,要注意对笔记不断进行系统化整理.英语知识极其丰富,但十分零散琐碎,这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合,系统起来.做笔记的最终目的是能掌握所记内容,这是不言而喻的.总之,做好笔记能够提高课堂效率,而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸.\x0d5.复习的习惯每上完一堂课,及早抽出一定时间整理笔记,把当天上课的内容在脑子中过一遍,以加深印象.上完一篇课文,尽量能背诵全文或能复述大意.落实文中重点词、词组、句型和语法的用法,要求能举一反三,灵活应用,多做造句练习.学会自己分析试卷,找出自己学习上的缺陷,制订弥补学习漏洞的措施.要求备一本错题集,每次考试后勤做错题积累工作,对每次练习、作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理,把错误原因弄明白,以免下次再出同样的错误;同时提高改错的目的性和自觉性.这样,学习中的每一个问题就会及时得以解决,学习就会步步顺利.\x0d五、创造宽松和谐的气氛\x0d现在的高中生,个性上追求独立人格,自尊心特别强.高一学生刚进入高中学习的新环境,教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系.教学要民主,要让学生积极主动地参加教学活动,把学生放在课堂教学的主体地位.在教学过程中,教师应该注重与学生交流,让学生尽量消除对英语学习的恐惧感.教师的课堂用语不仅要讲究规范、科学、形象、生动,更要体现出尊重、体谅、温暖和坦诚.高一英语难度比初中增大了许多,如果还能使学生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好.\x0d总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础.所以,教师要钻研教材,精心设计教学,保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接.
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