小编：如何让初中英语飞速提高 一、 背单词技巧 单词是学习英语的根基，也是学生较头疼的，好多学生要么记不住拼写，要么记不住发音，要么就记不住汉语意思，东拉西扯，为了应付这样
如何让初中英语飞速提高
一、 背单词技巧
单词是学习英语的根基，也是学生较头疼的，好多学生要么记不住拼写，要么记不住发音，要么就记不住汉语意思，东拉西扯，为了应付这样的问题，一些人打起了算盘，开发了单词记忆王软件，应用空想，谐音去记忆单词，我也网购了一套，最初感受有新意，可最后发觉它很繁琐，而况费时费力又荒唐，例如：chill （冰冷的）：chi读作吃，ll像两根冰棍，连起来即使吃两根冰棍，吃两根冰棍感受很冰冷，于是，吃两根冰棍—— chill （冰冷的）。dance（跳舞）：dan的谐音是蛋，ce当做是厕的拼音，于是空想：蛋在厕所里跳舞—— dance。以上办法乍看起来好像很神秘管用，而后就会发觉真的很荒唐。骗子将这种空想办法推而广之，使用到所有的单词上，不但不能救助学生记忆还会误导学生。笔者根据自己的教学经验针对九年级记不住单词的学生采纳的窍门便是：记汉语认拼形（读发音），目的是减低学生学习的难度。要求一个单词揭示时学生只须认识这个单词并且获悉其汉语意思就行，定期进行单元检测，检测时，让该生将该单元单词拼写摘抄下来，老师则任性指，让其说出这些单词汉语翻译，同时加上发音的调查。当然此法只应用于一些在英语方面学习较差的学生，这是不得已而为之，不能全班群体应用，不然会给一些好学生构成懒怠行动。
二、 背短语
英语学习中背诵大量的短语也是一条必有且管用的门道。对于九年级的学生而言短语从何而来呢？九年级英语是全一册，其内容上也包罗有七八年级的知识，它是在学习新的内容的同时，温习回忆七八年级所学。在教学中老师将当日的所学的短语教其划出并告知汉语翻译，当日内容当日背过，一周温习温故并检测，勤部署勤检察，加以即时激发，使学生愿意去学习上进。
三、 综兼并记忆语法构造
在做习题过程中综合综合语法构造。语法构造的聚积是聚沙成塔的长年过程，对于面临中考的九年级学生，即刻求其能对语法知识探听把握并熟练应用。对于偏理科的学生精简一些类似于数学公式的语法构造，熟记后就能够套用公式，将语言换化成偏理在理生酷爱的学习形式，助其学习记忆。
教师在教学中要求学生必须要有专门的英语语法学习笔记本，以用来综合语法知识，要求学生即时综合综兼并记忆。
四、 八种时态的教学
时态是英语学习中一个至关主要的内容，英语的时态在初中英语教材中主要有八种。即平凡当前时、平凡先前时、目向前行时、先前进行时、平凡未来时、先前未来时、当前完结时和先前完结时。这八种时态要求每位学生都能抵达熟练把握的程度。
以初中英语中常见的,也是中考时必考一项当前完结时为例，我将其综合综合如下：
1. 思想：
表示先前缔造或已经完结的动作对当前构成的波及或后果，或从先前已经初步，继续到当前的动作或态势。
2. 日期状语： since+日期点, since+平凡先前时的从句， for+日期段, in the past few years, recently, lately, etc.
3. 大约构造：
主语+have/has+先前分词
①评判句：主语+have/has+先前分词+其他. ②抵赖句：主语+have/has+not+先前分词+其他. ③平凡疑问句：Have/Has+主语+先前分词+其他. ④特殊疑问句：特殊疑问词或词组+平凡疑问句（have/has+主语+先前分词+其他）？
4. 留神项：
当前完结时的谓语动词为继续性动词，而不是刹那动词，假使是刹那动词，需换化成继续性动词，例：go ——be away; borrow——keep。
顺便共享一个免费认领价值188元的纯外教试听课，一对一的教学形式，升级英语程度，成效扛扛滴，不信，能够来免费试听：【】
我英语很差，即即刻中考了，怎么提高啊？
满分是120还是150？
这样吧，作为一个经验过中考的人给你留些创议：
数学你只能好好应用这个寒假把初中以来的知识点整套理出来（别去做那么多题，你当前缺的是一个群体的思维），然后把各部分的例题，（记住是例题）找几道稍有难度的，人真记下来是怎么做的。在下学期时，拼了老命跟上全班的进度。
物理化学是我最有决计的，因为才学不久，这可比数学好拉分。
将就初中物理你必须要去把各章节的知识点熟背下来，信不信由你，在全背下来后你会发觉物理竟这样简单。
而化学呢，由于你刚学，所以就更好办了。各章的方程式全写在一张纸上（一行一个），一天读两遍，保证你开学时比任何人记得都牢。关于运算题，我想你只学了一至两种解法，这即刻靠你多做些题来熟练他们了。
语文是最棘手的，但还好你有一个寒假，这东西只能靠背，别无他法，你要真想赶上学友，考上高中，你就下定决计背吧。
政治也是个死东西，但比语文简单太多了，63分也说明有很大的升级空间。我在初中立政治就很好，关键是你要把书中的加粗的自全都熟练（若你对你吃苦耐劳的决计真的很足，优良能背几个大标题出来）。这用在考试时才有东西可套。
关于英语你能考100分我已经觉得很好了（除非满分是200）。要想提高即刻多背些单词，并熟读课文（我初中的英语老师在初三时逼我们全班每天背课文，气得我们是恨之入骨，后果中考后我们班英语全年级最高。哎，我也没话说了。）假使你真能把课文背下来，那你们班英语课代表就有下岗的风险了。（不是开玩笑）
信任你看了以上文字后会觉得这是一个贫寒的过程，没错但你要想想，你是否愿意总当差生，你是否想过考不上高中会怎样。我也算降临人了，获悉你当前心理究竟有多急，咬咬牙熬先前吧。
（对了，我打了这样多字也够勤谨得了，称赞一下吧。）
答对者： 90iop - 门吏 二级 1-18 11:41
以课本为主
课文为纲
优良能将课文背诵
这是能完好提高英语实力的窍门
语感也能获取大幅度提高
敷衍考试更不在话下
其实英语即使一个语感
我当初听力即使跟着老师上课练的感受上足够了
假使课堂上感受好
听起来没什么问题就大约不用加练
不太好的话一周两小时差不多了
只要课文能背几篇作文不难
不然的话就背几个模版 照着写几篇
非要问比例的话 课本：课外练习：写作听力=5：3：2吧
我当初中考英语是满分
浅谈如何上好初中英语语法课
如何上好初中英语课？这一直是宽敞初中英语教师和英语教导工作者所不停谋求的问题。随着新课改的深入，对于该问题的斟酌更凸显其主要性。根据自己多年的教学实践、经验、调研、剖析和理性的思忖，我觉得，要想上好初中英语课，作为教师除非要细密研读新课标，加强理论学习，充分明白和把握新课改的理念, 并把全新的教学思想和教学办法应用于教学工作的的确,以提高教学工作的实效。更主要的是，我们在教学的确把持过程中还要的确做好以下几个方面：
一. 的确把握教材性质内容,准评判位教学目标是上好初中英语课的前提
课程目标的群体达到要体当前各个单元和每节课的教学目标的设计上。教材是英语课堂教学的的主要文本，所以，要管用地舒展课堂教学，教师的主要使命是研习教材、准确把握教材并逐渐使自己占有创造性地应用教材和料理教材的实力。那么，教师该如何把握和料理教材呢？我想能够从以下三个方面着手：
1. 通读教材把握教材内容，评判群体教学目标。为了抵达教学目标，必要时在跳出教材但基于教材的准绳下，对教材内容进行重新整合。
2. 准确把握每单元的教材内容,探听与其关系的先后内容,确立该单元的教学目标.
3. 根据教学内容及教学进度的要求，在理划分课时，准确把握每一课时的教学内容，评判课时教学目标。在分课时备课时要留神以下四点：①透彻评判课时目标；②准评判位教学重点、难点；③根据学生的切原形况优化抉择教法、学法；④根据必要设计活动形式，抉择实用的培育教具。
下面我们就以《新课标初中英语填充教程》中的Unit 3 Numbers 的第一课Lesson 11中 的Part A为例加以说明。 （原文： Unit 3 Numbers Lesson 11
A. Listen, read and say
1. Li Jun: What’s that over there, Zhou Bin?
Zhou Bin: It’s a football. And I like playing football.
Li Jun: Then let’s go and play it. OK?
Zhou Bin: All right.
2. Zhou Bing: I’m tired, Li Jun. What’s the time now?
Li Jun: It’s six
Zhou Bin: It’s late. Let’s go home.）
在拿到本课的教学内容时，我们首先要评判本课所在的单元的教学内容是什么？通览该单元内容后，我们不难把握本单元的教学目标是：穿越本单元的教学，学生将熟练把握Numbers：1?15英语表白法,并能在日常生活中准确应用这十五个些数字来表白：日期/刻、年岁、数学运算中的加/减法及其算式。而本课又是本单元的第一课，其教学内容与学生的生活极端逼近，它是关于两个孩子谈足球和踢足球时所缔造的事情，当中心内容是：询问日期及创议某时该做某事。根据本课教学内容，能够把本课的教学目标定位为：让学生学会在稳妥的情境中应用?What’s the time ？--It’s…来询问和表白天期；以及用--Let’s…… ---OK./ All right.来创议听话人与言语人同时做…及其应答。这也是本课的教学重点与难点。根据学生的的确知识程度和教学内容及教学目标的要求，我们能够应用学生已经把握1--10这10个数字为根基，再应用一个大闹钟作为直观教具，让学生读出钟面上的整点来温习数字1?10，同时也能够传授其后的两个数字11、12。然后大方引出?What’s the time?---It’s…让学生应用各种管用的手法操练，并在操练?What’s the time now?---It’s…的同时又可揭示---Let’s. ---All right/OK.然后，再应用Lesson3中的四幅图画为素材制造多媒体课件，创设情景指点学生群体操练---What’s the time now?---It’s …am./p.m.---Let’s get up/go to school/ go home/ go to bed.在学生熟练把握上述句型之后，再创设情境应用学生已经把握的句型?What’s this/ that？--It’s …来谈论足球及群体揭示Part A1的内容，再应用---What’s the time now?---It’s …am./p.m-----Let’s go and play football群体操练Part A. 我想以这样的形式料理教材比直接依照教材罗列的次序从第一个对话教起更能突出本课的教学目标及教学重点，难点的打破也显得大方、顺理成章，同时锻炼学生思维使其日臻体系和细密。
二.教学活动的设计占有评判的目标指向，是激发学生兴致，抵达志向的教学成效的保证
在教学中任何形式的活动都应该是为学生获取语言知识和语言技巧而设计的，所以，这些活动应该指向必须的教学内容和教学目标。假使教学活动偏离，或许解脱了教学目标，再好的教学形式也不会真实激发学生的兴致，收到志向的教学成效。为此，教师在设计教学活动时要擅长把教学活动的形式和英语语言知识和语言技巧的训练亲密团结起来。
下面我想用我所听过的两节课例加以说明。
课例1. 教学内容: 《新课标初中英语填充教程》中的Unit 1 Lesson 3 Part C
教学目标：使学生把握生词：shirt, coat, jacket, dress, apple, orange的听、说、读、写。
活动形式：让学生到黑板上画出表示上述单词的图画
教师的把持过程：教师请会画男式衬衫的、外套的、 夹克衫的…的学生在到黑板上画出，其他的学友在座为上画。这样有7--8个学生到黑板上画了起来，其他的学生在座位上画，该活动一直继续了10分钟左右。当黑板上的学生全回到座位上之后，教师和学生的活动是，师生共同评价黑板上的画儿的优劣。当教师发觉黑板上不曾人画出男衬衫时，她又叫了一位学生到黑板上画出男衬衫，其他的学生在座位上无所用心，画完之后她又和学生一块又对该画作一番品头论足，这又用去了5分钟左右。然后，教师并不曾很好地应用黑板上的画，应用其直观性来培育传授以上新单词，在教完单词之后，她不是应用学生手里的画来巩固所学的生词，而是又叫学生在自己的练习本上再练练这些画儿。
我们都获悉，新课标提案学生的经验与插手，在教学中提案活动或使命型教学门道，因为学生在完结使命的过程中应用语言做事，这样既有利于激发学生学习的兴致、调动学生的学习主动性，促进学生语言应用实力的提高，也有利于在理、在理的地评价学生的学习结果。有些教师就觉得使命型教学门道即使让学生活动起来对于活动的内容和成效是否真的有利于学生的知识贮藏和进展实力，是否真实表现了学生在学习过程中的主体地位等性质性问题却疏忽了。正如在本节课的课堂上学生按老师的要求完结了多次画画的使命，但教师并不曾使学生在完结使命的过程与本节课的重点教学内容缔造亲密的关系，学生把课堂上大量的可贵的日期浪费在毫无目的的画画、评画上，使这节课近乎变成了美术课。学生画画的活动近乎彻底解脱了英语语言教学的实践，未能抵达穿越画画以激发学生兴致，引导学生学习、巩固语言知识的目的。可见，这样的活动和使命,是为活动而活动,并不曾真实表现为用而学，在用中学，学了就用的准绳,所以它是无效的、徒然的。
课例2. 教学内容: 《新课标初中英语填充教程》中的Unit 4 shopping Lesson 17
教学目标: 使学生学会在的确购物的场景中准确应用:Can I help you?/ What can I do for you?; What About you?; How much…? 等常用的购物社交用语。
活动形式：在学完本课新内容后，让学生安设模仿商店，每3---4人构成一购物小组，进行自由购物。
把持过程：师：Boys and girls, take out the things you have brought here on your desks.（拿出你们带来的各种东西，放在你们的课桌上） Let’s open some shops, and your classmates will go to your shops to buy some things they need.（你的学友将到你的店里来买他们所需的东西），3 or 4 students can make up a group freely, each of you must be the shop assistant once, and you must serve your coustomers well.（你们能够3?4人自由构成小组，每人都要扮演顺次售货员，必须要好好为你的顾客效力哟！）Ten minutes later, I’ll ask some of you to act your dialogues out.
（在教室部署完使命之后，学生们都饶有兴致地在组内练习起来，教师在教室巡查、聆听，并时而为有困难的学生供给指点和救助。10分钟后学生们都主动地要求到教师前面去扮演、揭示。有的学友扮演的购物场景与课文内容相同或类似，更有部分学友进行了革新，把所购物品扩大到生活中各种他们能够涉猎的范围，学生极端亢奋，课堂气氛相当活跃。）
从这一课例能够看出，该项活动的目标指向评判，给学生供给了广袤的思维空间，学生兴致盎然，主动插手，真实经验了用所学语言能够做事的业绩感，收到了很好的教学成效。所以，这样的活动不但丰饶乐趣，而况更丰饶实效。
三.在教学活动中为学生创设较为的确的、有含义的情景,是使课堂充满生机、提高课堂教学成效的关键因素情景又广义和狭义之分。广义的情景是指用语言进行听说和读写交流消息的社会环境。狭义的情景是指语篇或语段中的上下文语境。社交效能是语言的本色效能。任何应用语言的社交活动都是在必须的情景中进行的。不曾情景的言语社交活动是难以达到的，或许是大约不存在的。所以，英语要在情景中学，要在情景中教。不曾情景的英语教学难以激发学生学习的兴致，也难以提高学生明白知识的实力，更不有利使学生达到知识向实力的转变。所以，我们教师在日常的教学活动中应该努力应用实物、图片、词语卡、简笔画、投影仪、录音、场景、体态语言、多媒体等手法，创设揭示、讲述、操练和应用英语的情景。在情景中揭示新知识，能够调动学生的学习热忱、激发他们学习主动性和学习的私欲；在情景中讲述语言知识能够使语言知识化难为易，生动形象并且有利学生的明白和记忆；在情景中操练知识能够训练学生飞速反响的实力，易于学生组成娴熟的技巧；在情景中应用语言既能够提高学生的明白和表情达意的准确性和畅通性，又能够训练学生逻辑思维的条理性和得当性。必要奇特说明的是，在英语教学中，只有的确的、有含义的情景才智真实拓展学生的思维空间，才智激发并保持学生插手语言活动的热忱，英语课堂才智充满生机，才智真实提高课堂教学的效率。
我已经听过这样的一节英语课，授课内容是：译林版初中英语第三册 Lesson 11 中的Sample B，（原文内容是：
April: Tom, what do you think of my picture?
Tom : Do you call that a picture?
April: Yes. I think it’s a nice picture. It’s better than yours.
Tom: Well, the house and the fruit trees are nice, but the horse is not.
Jack: Oh? I don’t think so. I like the horse and the cows in her picture. They look so real and the tractor is good, too.
April: Oh, thank you, Jack..）
该教师在揭示本课内容时也创设了情景，他是这样做的：师：学友们，大家都看过心脏电视台一套刚才播出的电视继续剧《默默的艾米河》吧？生：看过！（整体部学生答对道）师：顺眼吧？生：顺眼！师：故事缔造在何处？生：在内蒙古大草原。师：草原美不美？生:美！师：我获悉我们班所有的学生都极端擅长速描。下面请大家画一幅大草原的图画好吗？生：好！师：下面初步画吧。5--6分钟之后，教师叫部分学生把自己画好的画进行揭示，并评价谁的画像与不像。学生言无不尽，课堂气氛相当活跃，甚至显得有点无序。但在这个过程中关系到与本课的教学内容相关的只是应用学生的著作来揭示：horse，cow和tractor三个生词。接下来，教师就让学生听本课的录音。听完之后，让学生答对以下几个问题：1.你们听到那几个东西? 2.录音里有哪几个生词你们能听出来吗? 3.你们的画中有不曾录音里听到的东西？假使不曾，请把他们给补上。4. 我让你们画这幅画的目的是什么?在这一过程中，教师的确是为学生创设了情景，可是，细密斟酌他的情景创设的整个过程我们不难发觉，他浪费了学生那么多的日期只为揭示三个生词，这种情景的创设是否真的有含义？不禁令人质疑。其实教师是彻底能够使这一创设情境的的过程变得生动而极端有含义的。他不妨试着这样把持：在和学生谈论美丽的草原之后，让学生放飞思维，用自己的笔绘制出自己头脑中的美丽的草原。教师能够应用学生画中的内容揭示本节课的生词，对于自己画的东西，再学习用英语来表述它学生评判兴致盎然。到此并非情景的终结，我们依旧根据于谈论不学友生的著作来揭示、讲述、操练本课的重点教学内容：1.----What do you think of ?---It’s . 2.It’s better than . 3.--- Do you call that a picture?这样课堂的局势评判会很热烈，更主要的是学生能根据切原形况在较为的确的情景中插手语言实践活动。
而此外一位教师在传授《新课标初中英语填充教程》中的Unit 5 Lessson 21 的 Part A2
她是这样创设情境的，首先用两幅图画揭示 party和birthday party 的场景让学生感想，同时揭示和操练生词及短语：party，at the party, have a party, a birthday party。随后教师又创设下一个的确的情景：师：---Whose birthday is it today in our class ?（今天我们班谁过生日？）Please stand up.这时,有一个名叫高东的男孩站了起来。该教师立即走到那个男孩跟前，并面带微笑说道：---Happy birthday, Gao Dong！高东也即刻反响道：---Thank you! Miss Wang!所有的学生都细密地看着、听着。诚然---Happy birthday, …！---Thank you!…!是本课的新内容在这个的确的情景中学生一下子就能够明白，教师再把稍加指点，学生就能够把握，并且教师又有学生刚才把握的---Shall we …?激发学生应用它。教师启发说：---Shall we say ‘Happy birthday to Gao Dong together?’于是学生很亢奋地齐声说：‘---OK! Happy birthday， Gaodong！高东也很激动地答道：?Thank you!接下来教师又为揭示和操练赠送生日礼物，创设了情景。师：---Boys and girls, today is Gao Dong’s birthday. What shall we do for him? 学生们亢奋地献计献计,并在教师的引导下,不停地应用?Shall we….?当有的学友创议到：---Shall we have a party for Gaodong?老师即刻答到：--- Great！Let’s have a birthday party for Gao Dong!同时，教师里响起了学友们熟练的Happy Birthday Song,教师拿出事先准备好的生日蛋糕、蜡烛、糖果、水果、饮料、小礼物等。这样，在浓郁的生日团聚的气氛中教师很简捷地教、学、练、应用了有关生日团聚常常用的用的社交用语。课堂气氛生动、的确、亲密、充满生机，教学成效相当志向。
四. .激发和引导学生主动插手教学资源的开发、应用, 栽培学生自主学习的地实力，对提高英语教学成效有着至关主要的作用。英语教学的个性之一是要使学生尽或好多地从不同渠道、以不同形式往来、学习和应用英语。自身感想和直接经验英语及英语的应用，对提高英语教学成效有至关主要的作用。所以，在我们的日常教学中，除非在理管用地应用教科书之外，还应主动开发、应用其他教学资源，如：直观教具和实物、录音录像资料、报刊杂志、多媒体光盘资料，…甚至是课堂中插手观望的教师们…等等，以拓展学用渠道，提高教学的实效。如何主动开发与在理高效地应用多种教学资源资源呢？除非依靠教导行政部门、学校外，教师和学生也应该努力协作，共同开发。所以，我们教师在日常教学中，应根据学习内容及学习目标的必要，激发和引导学生和自己共同开发、和应用教学资源。
我已经听过这样的一节课，授课的内容是：译林版，初中英语第五册 Lesson 11 Sample C。在导入新内容之前，教师首先让学生揭示自己搜集来的有关澳大利亚的消息资料。只见学友们自己搜集的资料，真是形形色色、应有尽有。有地图、图片、照片、明信片、邮票、…文字资料等等。学友们收罗这些资料的门道各异，有的是从网上下载的、有的根源于报纸和杂志、有的是从好友、亲戚处借来的…。资料搜集的过程，也即使学生探听和学习澳大利亚有关知识的过程。所以，当教师让学生举荐一些自己所获悉的有关澳大利亚的状况时，好多学生说的倒真有那么回事。在此根基上，教师再揭示课文内容就显得顺理成章了，因为学生已经有了必须的相关的背景知识作根基了。在学完课文知识未来，教师又让学生拿出事先要求他们所带的旅游照片和旅游纪念品，引导学生以导游的身份，团结本课所学的知识以Travel in…为题，简单地举荐一下自己曾旅游过的某一地方。好多学生有亲身感想和直接的经验，又有已学会的语言知识作为撑持，所以在陈述的过程中充满自信，充分发挥了各自的潜能，提高了他们插手语言实践的兴致和效益。
总之，教师应该激发和引导学生插手英语教学资源的开发和管用应用，指点学生应用教学资源进行语言实践，并抓住各种机遇，使英语教学资源开发、应用的过程成为促进学生构成自主学习英语的过程，这对提高英语教学成效占有事半功倍的作用。
五.课堂教学为学生的充分表现和自我进展留出空间, 是英语课堂教学的灵魂
使学生能自主学习和交流是每节英语课的灵魂。由于学生各具个性，只有达到自主学习，才智真实使每一位学生获取进展。使学生能自主学习并不等于让其放任自流。要使学生真实抵达自主学习的程度，教师首先要使学生具备自主学习的条件，即为学生供给学习的语言资料，并栽培学生逐渐构成明白、学习和应用这些语言资料的实力。教师还要根据所学的语言内容设计出能够应用所学语言的情景，让学生在较为的确的语境中应用所学的语言资料完结社交使命。所谓给学生留出充分表现和自我进展空间，即使要为他们留出足够的自主处理问题的日期。因为日期和空间是互相依存的，要使学生有充分表现和自我进展空间，那么在有限的一节课的日期里，教师就不能占据整体部的课堂日期用来讲述有关语言的知识，让学生错过可实践的日期和可动脑的余地。平凡来说，教师动用大量日期来讲述语言知识的目的无非是：疑难懂析、加强印象、巩固根基…等。原形上要抵达以上目的，讲述并非是唯独的门道，教师应充分估量学生的实力，不用事事躬亲，只要是学生能穿越上下文明白的内容教师就不用疑难懂析；只要是穿越活动能让学生把握的内容就可省去讲述；只要学生穿越努力就可求解的教师就不用急于宣告答案。这即刻求我们教师在备课时能准确把握教材，发觉可留给学生的空间，在课堂上努力穿越设计使用性的交流活动给学生充分表现自我和进展自我的机遇。只有留给学生充分的空间，才智使学困生有填充不足的机遇，使学有余力者有进展专长的机遇，才智真实达到面向全体，大面积地提高教学质量。
六.缔造谐和的师生关系,营造谐和的感情气氛,是胜利教学的主要因素。
胜利的教学依靠于真挚的明白和彼此信任,依靠于迅捷、谐和的课堂气氛。师生间缔造谐和的人际关系至关主要。教师与学生之间应是一种民主、同等、谐和、协作的伴侣关系。感情的实力是无穷的，教师的爱心是胜利教导的原动力。所以，教师要尊重和酷爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，聆听他们的心声，缔造起师生间交流的绿色通路。让学生在迅捷大方的态势中互学互帮、乐学善学，教师则乐教、爱教、会教。爱其师，则信其道，所以，每一位教师都应该充分采掘自身的优势，用自己博大的知识，精深的教艺，神圣的人格，达观向上的精力，创建起自己在学生心目中神圣的形象，用爱心唤起学生对自己所教学科----英语的兴致，点着学生对英语的酷爱的火花，并且要穿越师生的共同努力使学生对英语的酷爱的火花构成燎原之势。
要上好初中英语课除非做好以上几点之外，我想在我们的确的教学实践中还有好多好多要我们不停地去探讨，去采掘，去综合。用准确的理论指点我们的教学实践，以完好提高英语教学的质量。
如何提高初中英语记忆
摘 要：初中英语是学生英语学习的主要根基阶段。初中生占有优良的英语根基，相当于为其登攀高级学府奠基了不可或缺的基石。而要学好初中英语，首先要把握英语单词及单词的记忆办法。优质的英语单词记忆办法不但可管用升级单词记忆质量，还可保证学生升级英语学习效率。为此，笔者在本文就特地针对英语单词记忆供给几种相对较高效的记忆办法，以期能为现代英语单词教学供给可把持性创议。
论文关键词： 新态势 ；初中英语 ；单词； 高效记忆
学习英语，首先要把握英语单词。而要把握英语单词，必须先评判单词记忆办法是否有用。只有把握准确的英语单词记忆形式，才智使学生在最短日期内把握最多的英语单词，进而逐渐提高学生对英语单词的灵便应用实力。当前，提高初中生记忆英语单词的办法相对较多，且不同记忆办法都有各自的个性。而真实有利于提高学生单词记忆效率的办法，应与学生的性情相同一。所以，在的确教学中，初中英语老师要注重谋求适合班级学生的单词记忆办法。本文，笔者将针对英语单词记忆供给几种可把持性的办法。
一、以发音法度为根基加强学生语感
英语最早根源于拉丁语，是一种以音标为根基的语言文字。所以，要学好英语，提高英语单词的记忆质量，必须要做好发音练习，栽培英语语感。而语感的栽培，又有多种记忆办法。如以发音法度与发音个性为根基记忆单词的形式。透彻来看，在sunrise一词中，可将sun和rise离别成两个读音，团结sun空想太阳，rise空想上升，进而把握sunrise的日升之意。此外，英语老师可让学生多通读课文，朗读英语小短语，从而管用提高英语单词的记忆效率。从某种程度上看，关系英语的发音法度，把握英语语感，是记忆英语单词极端主要的办法。
二、联牢固物和图片做直观教学
英语单词是笼统化的字母组合。若纯真地从字母组合记忆上路，极难让学生真实明白到英语单词的涵养。所以，笔者觉得，在课堂教学中，初中英语老师可适当地联牢固物和图片，将笼统化的字母转变成具象化的图像，让学生主动空想单词背地的生动画面，进而明白单词的内在含意。如在说明car这个单词时，英语老师可事先向学生出示小轿车的图片或实物模型，并提问this is a car？调动学生的好奇心与记忆兴致，让学生自觉动脑记忆单词及意思。原形证明，用图片或实物模型等具象化事物转变英语字母，可大力提高学生记忆单词的兴致。为了更好地表露英语单词含义，创议初中英语老师在课前可多收罗风景照、简笔画等图片，以便利在单词教学过程中揭示、说明和提问。
三、应用形象记忆法调动学生空想力
学习英语，最忌讳的是死记硬背，最佳的办法是团结感官经验英语单词的涵养与英语的魅力。所以，初中英语老师在英语教学时，要奇特注重调动学生的各个感官经验，让学生尽或许调动自己的表情与动作学习英语。初中英语教学论文如在传授父母、兄弟、姐妹等单词时，老师可让学生依照书本对话舒展情景对话与角色扮演，使学生穿越角色扮演探听每一个单词含意，并记住单词的含义。除此之外，英语老师还可适当地给初中生供给丰饶兴致的活动，如猜谜语、做游戏等，使学生得以全身心投身，努力记忆单词拼写过程及其内在含意。假使课堂日期允许，创议老师每天让学生进行三到五分钟的语言练习，如用英语打招呼、用英语提问、用英语编纂自演专题会话等，从而完好升级学生的英语学习热忱。总的来看，只有将学生的被动学习态势，转换成主动学习态势，才可进一步激发学生的英语单词记忆效率和质量，加强学生的单词记忆兴致，提高学生对英语消息的领受实力。
四、把握比较方法升级单词记忆效率
比拟记忆是初中英语课堂常用的英语单词记忆办法。所谓比拟记忆，主要是指将相同或类似性质的英语单词进行比拟，从而加强学生对单词印象的记忆办法。比拟记忆要求学生要充分发挥主观能动性，并逐渐养成自觉比拟习性。透彻来看，老师在教学过程中可将类似字母组合的单词，亦或相同词义的英语单词进行比拟，加强学生对单词的记忆。此外，英语老师也可稳妥采纳反义比拟，如在阐释英语单词big的大的意思时，老师可相应地向学生说明其反义词small的小的意思，同理，在学习right、 weight等单词时，老师可向学生供给wrong、light等反义词。
第2页 /
上算留神的是，在应用比拟记忆提高英语单词记忆效率时，要奇特留神正反单词性质的一致性，不然简捷使学生等同单词的性质。
五、明白单词涵养加强记忆兴致
在多种英语单词记忆办法中，明白单词再记忆单词拼写与绝对词义是一种要求相对较高的单词记忆办法。它不但要求学生要充分把握英语单词的绝对词义，还要求学生在绝对词义的根基上超俗出来，对单词词义进行更高层次的学习。如有明白单词number的绝对词义数字、号码后，学生需用其进行简单的造句，或对其进行变形。换言之，明白单词法，是一种在单词词义明白根基上把握其应用办法的一种形式。这种英语单词记忆法最大的实惠是学生能够极端明白地记忆单词的应用情境，甚至将其应用到简单的英语话剧编纂与彩排当中，从而使学生在把握英语单词的同时逐渐进去一个英语文化气息深挚的气氛，进一步加强学生的英语学习兴致。
六、欣赏音乐的同时记忆单词
音乐是一种既能协调人体节奏，又能灵便人大脑思维的记忆形式。所以，团结音乐欣赏同时工作、学习，能大大振奋人的工作、学习激情。学生学习与记忆单词也是如此。在初中英语单词教学中，稳妥播送优美且与英语单词词义相适合的音乐可让学生在最短日期内急速进去最佳学习态势。在音乐的激发下，学生能够松懈地记忆英语单词，领受单词的绝对明白及其他层次的练习。
参考文献：
[1]徐建国.初探初中英语单词记忆法[J].新课程（中）.2014（11）.
如何提高初中英语：我英语很差，马上要中考了，怎么提高啊？
当前网址：http://www.bjzy8.com/koyu/13365.html
