小编：英语初中语法：初中英语语法大全 初中英语语法大全（人教版） 11. 动词的时态 11.1 平凡当前时的用法 1） 常常性或习性性的动作，常与表示频腮度的日期状语连用。日期状语： every
英语初中语法：初中英语语法大全
初中英语语法大全（人教版）
11. 动词的时态
11.1 平凡当前时的用法
1） 常常性或习性性的动作，常与表示频腮度的日期状语连用。日期状语： every…, sometimes, at…, on Sunday。例如：
I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点解脱家。
2） 客观真理，客观存在，在理原形。例如：
The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。
Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。
3） 表示警句或警句。例如：
Pride goes before a fall. 骄者必败。
留神：此用法假使出当前宾语从句中，即使主句是先前时，从句谓语也要用平凡当前时。
4） 当前时刻的态势、实力、性情、个性。例如：
比拟：Now I put the sugar in the cup. 把糖放入杯子。
I am doing my homework now. 我正在做功课。
第一句用平凡当前时，用于把持演示或指点说明的示范性动作，表示言行的刹那动作。第二句中的now是进行时的标记，表示正在进行的动作的客观状况，所以后句用平凡当前时。
归来动词的时态目录
11.2 平凡先前时的用法
1）在评判的先前日期里所缔造的动作或存在的态势。例如：日期状语有：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982等。
2）表示在先前一段日期内，常常性或习性性的动作。
3）句型：It is time for sb. to do sth "到……日期了" "该……了"。例如：It is time for you to go to bed. 你该睡觉了。 It is time that sb. did sth. "日期已迟了" "早该……了" ，例如It is time you went to bed. 你早该睡觉了。 would （had） rather sb. did sth. 表示'宁肯某人做某事'。例如：I'd rather you came tomorrow.还是明天来吧。
4） wish, wonder, think, hope 等用先前时，作试探性的询问、哀求、创议等，而平凡先前时表示的动作或态势都已成为先前，现已不复存在。例如：I thought you might have some. 我觉得你想要一些。
1）动词want, hope, wonder, think, intend 等。
2）情态动词 could, would。例如：
Could you lend me your bike? 你的自行车，能借鉴一些吗？
归来动词的时态目录
11.3 used to / be used to
used to + do："先前常常"表示先前习性性的动作或态势，但如今已不存在。例如：
Mother used not to be so forgetful. 老妈先前没那么健忘。
Scarf used to take a walk. 斯卡夫先前常常漫步。
be used to + doing： 对……已感到习性，或"习性于"，to是介词，后需加名词或动名词。
11.4 平凡未来时
1） shall用于第一人称，常被will 所轮换。will 在陈述句管用于各人称，在征求意见常常用于第二人称。
Will you be at home at seven this evening? 今晚七点回家好吗？
2） be going to +不定式，表示未来。
a. 主语的志愿，即刻做某事。例如：What are you going to do tomorrow? 明天计划作什么呢？
b. 计划，料理要缔造的事。例如：The play is going to be produced next month。这出戏下月开播。
c. 有形迹要缔造的事。例如：Look at the dark clouds, there is going to be a storm. 看那乌云，快要下雨了。
3） be +不定式表未来，按计划或正式料理将缔造的事。
4） be about to +不定式，意为即刻做某事。例如：
He is about to leave for Beijing. 他即即刻去北京。
留神：be about to do 不能与tomorrow, next week 等表示评判未来时的日期状语连用。
11.5 be going to / will 用于条件句时，be going to表未来,will表意愿。
11.6 be to和be going to
be to 表示客观料理或受人指示而做某事，be going to 表示主观的计划或计划。
11.7 平凡当前时表未来
1）下列动词come, go, arrive, leave, start, begin, return的平凡当前时能够表示未来，主要用来表示在日期上已评判或料理好的事情。
2）以here, there等初步的倒装句，表示动作正在进行。
3）在日期或条件句中。例如：
When Bill comes （不是will come）, ask him to wait for me. 比尔来后，让他等我。
4）在动词hope, take care that, make sure that等的宾语从句中。例如：
I hope they have a nice time next week. 我巴望他们下礼拜玩得适意。
11.8 用目向前行时表示未来
下列动词come, go, arrive, leave, start, begin, return等目向前行时能够表示未来。
11.9 当前完结时
当前完结时用来表示之前已缔造或完结的动作或态势，其后果的波及当前还存在；也可表示继续到当前的动作或态势。其构成：have （has） +先前分词。
11.10 比拟平凡先前时与当前完结时
1）平凡先前时表示先前某时缔造的动作或纯真讲述先前的事情，着重动作；当前完结时为先前缔造的，着重先前的事情对当前的波及，着重的是波及。
2）平凡先前常常与透彻的日期状语连用，而当前完结时日常与隐约的日期状语连用，或无日期状语。
平凡先前时的日期状语：yesterday, last week，…ago, in1980, in October, just now等，皆为透彻的日期状语。
当前完结时的日期状语：for, since, so far, ever, never, just, yet, till/until, up to now, in past years, always等，皆不停定的日期状语。
共同的日期状语：this morning, tonight, this April, now, already, recently, lately 等。
3）当前完结时可表示继续到当前的动作或态势，动词平凡是继续性的，如live, teach, learn, work, study, know.。
平凡先前常常用的非继续性动词有come, go, leave, start, die, finish, become, get married等。
句子中如有先前时的日期副词（如yesterday, last, week, in 1960）时，不能应用当前完结时，要用先前时。
11.11 用于当前完结时的句型
11.13 since的四种用法
1） since +先前一个日期点（如透彻的年、月、日期、钟点、1980, last month, half past six）。
2） since +一段日期+ ago。
3） since +从句。
4） It is +一段日期+ since从句。
11.14 继续动词与刹那动词
1） 用于完结时的差别
继续动词表示经验、经验； 刹那动词表示行动的后果，不能与表示段的日期状语连用。
2） 用于till / until从句的差别
继续动词用于评判句，表示"做……直到……" 刹那动词用于抵赖句，表示"到……，才……
11.15 先前完结时
1） 思想：表示先前的先前
--------------------------> 其构成是had +先前分词构成。
当初先前 当初 当前
2） 用法
a. 在told, said, knew, heard, thought等动词后的宾语从句。例如：
She said （that）she had never been to Paris. 她告知我她曾去过巴黎。
b. 状语从句
在先前不同日期缔造的两个动作中，缔造在先，用先前完结时；缔造在后，用平凡先前时。例如：
When the police arrived, the thieves had run away. 警察抵达时，小偷们早就跑了。
c. 表暗示向的动词，如hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用先前完结时表示"原本…，未能…"。例如：
We had hoped that you would come, but youdidn't. 当初我们巴望你能来，可是你不曾来。
3） 先前完结时的日期状语before, by, until , when, after, once, as soon as。例如：
He said that he had learned some English before. 他说过他先前学过一些英语。
By the time he was twelve, Edison had began to make a living by himself. 到了十二岁那年，爱迪生初步自己谋生。
Tom was disappointed that most of the guests had left when he arrived at the party.
汤姆失望了，因为他抵达晚会时，整体部客人已经走了。
典典范题
The students ___ busily when Miss Brown went to get a book she ___ in the office.
A. had written, left B，were writing, has left C. had written, had left D. were writing, had left
答案D. "把书忘在办公室"缔造在"去取书"这一先前的动作之前，所以"忘了书"这一动作缔造在先前的先前，用先前完结时。句中when表示的是日期的一点，表示在"学友们正忙于……"这一背景下，when所引导的动作缔造。所以前一句使用先前进行时。
留神： had hardly… when 还没等…… 就……。例如：
I had hardly opened the door when I he hit me. 我刚敞开门，他就打了我。
had no sooner…than 刚…… 就……。例如：
He had no sooner bought the car than he sold it. 他刚买了这辆车，转眼又卖了。
11.16 用平凡先前时轮换先前完结时
1） 两个动作如按次序缔造，又不着重先后，或用then，and，but 等连词时，多用平凡先前时。例如：
When she saw the mouse，she screamed. 她看到老鼠，就叫了起来。
My aunt gave me a hat and I lost it. 姑妈给了我一顶帽子，我把它丢了。
2 ） 两个动作相继缔造，可用平凡先前时；如第一个动作必要若干日期完结，用先前完结时。例如：
When I heard the news, I was very excited.
3） 讲述历史原形，可不用先前完结时，而只用平凡先前时。例如：
11.17 未来完结时
1） 构成will have done
2） 思想
a. 态势完结：表示某事继续到未来某一时为止一直有的态势。例如：
They will have been married for 20 years by then. 到当初他们结婚将有二十年了。
b. 动作完结：表示未来某一时或另一个未来的动作之前，已经完结的动作或获取的经验。例如：
You will have reached Shanghai by this time tomorrow. 明天当前，你已经抵达上海了。
11.18 目向前行时
目向前行时的大约用法：
a. 表示当前（指言语人言语时）正在缔造的事情。例如：
We are waiting for you. 我们正在等你。
b. 习性进行：表示长年的或重复性的动作，言语时动作未必正在进行。例如：
Mr. Green is writing another novel. 他在写另一部小说。（言语时并未在写，只处于写作的态势。）
c. 表示渐变，这样的动词有：get, grow, become, turn, run, go, begin等。例如：
The leaves are turning red. 叶子在变红。
It's getting warmer and warmer. 天越来越热了。
d. 与always, constantly, forever 等词连用，表示重复缔造的动作或继续存在的态势，常常带有言语人的主观色彩。
11.19 不用进行时的动词
1）表示原形态势的动词，如have, belong, possess, cost, owe, exist, include, contain, matter, weigh, measure, continue等。例如：I have two brothers. 我有两兄弟。
This house belongs to my sister. 这房子是我姐的。
2）表示心理态势的动词，如know, realize, think see, believe, suppose, imagine, agree, recognize, remember, want, need, forget, prefer, mean, understand, love, hate等。例如：I need your help. 我必要你的救助。
He loves her very much. 他爱她很深。
3）刹那动词，如accept, receive, complete, finish, give, allow, decide, refuse等。例如：
I accept your advice. 我领受你的忠告。
4）系动词，如seem, remain, lie, see, hear, smell, feel, taste, get, become, turn等。
11.20 先前进行时
1）思想：表示先前某时正在进行的态势或动作。
2）先前进行时的主要用法是描述一件事缔造的背景；一个长动作继续的时候，另一个短动作缔造。
3） 常用的日期状语有this morning, the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while等。
参考资料： 巴望帮到你[*_*]
自学英语诚然有必须的成效，可是成效有点慢，创议大家还是找个培训班学习下，各个培训班都有试课，我当前报的即使这家成效还不错，反正试课不要钱！此处推举一个免费试课的：【】
初中英语语法大全
1 +do eg:I like watching monkeys jump
2 （比拟级 and 比拟级） 表示越来越怎么样
3 a piece of cake =easy 小菜一碟（简捷） 4 agree with sb 赞同某人
5 all kinds of 形形色色 a kind of 一样 6 all over the world = the whole world 整个 世界
7 along with同……一道，陪伴…… eg : I will go along with you我将和你同时去
the students planted trees along with their teachers 学生同老师们同时种树
8 As soon as 一怎么样就怎么样 9 as you can see 你是获悉的
10 ask for ……求援 向…要…（直接接想要的东西） eg : ask you for my book
11 ask sb for sth 向某人什么
12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事
13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen
14 at the beginning of …… ……的最初；……的初步
15 at the end of +地点/+日期 最后；终点；末尾 eg : At the end of the day
16 at this time of year 在每年的这个时候
17 be /feel confident of sth /that clause +从句 感受/对什么有决计，自信
eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test
18 be + doing 表：1 目向前行时 2 未来时
19 be able to = can sb for doing sth 为什么而生某人的气
25 be as…原级…as 和什么一样 eg : She is as tall as me 她和我一样高
26 be ashamed to 27 be away from 远离 28 be away from 从……解脱
29 be bad for 对什么有害 eg : Reading books in the sun is bad for your eyes 在太阳下看书对你的眼睛不好
30 be born 出生于 31 be busy doing sth 忙于做什么事 be busy with sth 忙于……
32 be careful 端庄；端庄 33 be different from…… 和什么不一样
34 be famous for 以……知名 35 be friendly to sb 对某人友好
36 be from = come from 来自 eg ：He is from Bejing He comes from Bejing Is he from Bejing ? Does he come from Bejing ?
37 be full of 装满……的 be filled with 充满 eg: the glass is full of water the glass is filled with water
38 be glad+to+do/从句 39 be going to + v = do well in 在某方面善长, 擅长……
41 be good for 对什么有实惠 eg : Reading aloud is good for your English
42 be happy to do 很愉快做某事
43 be helpful to sb 对某人有实惠
eg : Reading aloud is helpful to you 厉声朗读对你有实惠
Exercising is helpful to your bady 锻炼对你的身体有实惠
44 be in good health 身体康健
45 be in trouble 处于困难中 eg : She is in trouble They are in tronble
46 be interested in 对某方面感兴致
47 be late for = come late to 延迟 eg: Be late for class 上课延迟
48 be like 像…… eg : I'm like my mother
49 be mad at 生某人的气
50 be made from 由……制成
51 be made of 由……制成 52 be not sure 表不停定
53 be on a visit to 观赏 54 be popular with sb 受某人迎候
55 be quiet 静谧 56 be short for 表**的缩写 eg: 陶 is short for 陶英雄
57 be sick in bed 得病在床 58 be sorry to do sth be sorry for sb eg : I am sorry for you
59 be sorry to hear that 60 be sorry to trouble sb eg : I am sorry to trouble you
61 be strict in doing sth 严于做某事 eg : He's strict in obeying noles
62 be strict with sb 对某人要求苛刻 eg: Some students are not strict with them selves 这些学生对自己不苛刻
63 be strict with sb in sth 某方面临某人苛刻 64 be supposed to do 被要求干什么
65 be sure 表评判 66 be sure of doing sth 对做某事有决计 eg: He is sure of winning I am sure of learning English well
67 be sure of sth 对做某事有决计 eg: I'm sure of my head afraid to do sth 胆寒做某事be afraid of sth 胆寒某物 be afraid that 丛句
76 because+句子 because of +短语
eg : He was late because he had a headache He was late because of his headache
77 begin to do = start to do 初步做某事 start…with…=begin…with… 以什么初步什么
eg : Let's begin the game with the song I begin to go home
78 between…and… 两者之间
79 borrow sth from sb 向……借…… lend sth to sb = not different 表相同
81 bother 打扰 bother sb to do sth
eg : I'm sorry to bother you ,but can you tell me to way to the station
我极端谢罪打扰你，可是你能告知我怎么去车站
the problem has been bothering me for weeks 这个问题打扰了我几个周了
He's bothering me to lend him money
82 by the end of 到……为止 83 call sb sth eg : We call him old wang
84 care 关注 eg : Don't you care about this country's future ?你为什么不关注国度的未来
85 catch up with sb 赶上某人 86 chat with sb 和某人闲扯 take sb to + 地点 带某人去某地
87 come in 进88 come over to 降临
89 come up with 提出 eg: Can you come up with a good idea 你能想出一个好窍门吗？
90 communicate with sb 和某人交流
91 consider + doing 斟酌做什么 eg : Why not consider going to lu zhou 为什么不斟酌去泸州？
92 dance to 随着……跳舞 eg : She likes dancing to the music 她酷爱随着音乐跳舞
93 decide to do sth 定夺做某事 94 do a survey of 做某方面的调查 95 do better in 在……方面做得更好
96 do wrong 做错 97 Don't forget to do sth 不要忘了做某事 98 Don't mind +doing /从句 /名词 不要在意……
99 each +名（单）每一个…eg : Each student has many books 每一个学生都有一些书 100 end up +doing 101 enjoy +doing酷爱 102 escape from 从……窜逃eg: The prisoners have escaped from the prison犯人从监狱里窜逃出来 103 expect to do sth 期待做某事 104 fall down 摔下来 fall off 从哪摔下来 105 fall in love with sb /sth 爱上什么
106 far from 离某地远 eg : The school is far from my home 107 find +it +adj +to do 发觉做某事怎么样
108 find sb/sth +adj 发觉什么怎么样 eg : I find the book interesting 109 finish 完结+doing（名词）
110 fit to sb = be fit for sb 符合某人 111 forget to do 不曾做而忘了 forget doing 做了而又忘了 eg: Don't forget to go home I forget closing door 112 from…to… 从某某到某某 eg: From me for her
113 get /have sth down 做完，被（旁人）做…eg: I have my hair cut 我理了发 doing sth 做什么事情有繁琐
137 have…time +doing
138 have……off 放……假 eg: I have month off 我请一个月得假
139 hear sb +do/doing 听见某人做某事/正在做某事
140 help a lot 很大用场
141 help sb with sth \one's sth 救助某人某事（某方面） help sb do sth 救助某人做某事
142 hope to do sth 巴望做某事
143 How about = What about
144 how do you like = what do you think of 你对什么的见解
145 if : 是否＝wether
eg: I don't know if I should go to the party 我不获悉我是否应该去插手晚会
He don't know if we will arrive on time tomorrow morning 他不获悉我们明天早上是否能准时抵达
146 if :假使，假使（整套接平凡时态）＋条件语态从句
eg: I'll go to LuZhou if it does't rain 假使明天不下雨，我就去泸州
If they change the plan they will let me know 假使他们要变换计划，他们会让我获悉的
I'll go to England ,if I have enough money next year 假使我明年由足够的钱，我即刻去英国
147 in one's opinion = sb think 某人觉得
148 in some ways 在某些方面
149 in the end = finally 最后
150 in the north of… 什么在什么的北方 （north 北 sowth 南 west 西 east 东 ）
浅谈如何上好初中英语语法课
如何上好初中英语课？这一直是宽敞初中英语教师和英语教导工作者所不停谋求的问题。随着新课改的深入，对于该问题的斟酌更凸显其主要性。根据自己多年的教学实践、经验、调研、剖析和理性的思忖，我觉得，要想上好初中英语课，作为教师除非要细密研读新课标，加强理论学习，充分明白和把握新课改的理念, 并把全新的教学思想和教学办法应用于教学工作的的确,以提高教学工作的实效。更主要的是，我们在教学的确把持过程中还要的确做好以下几个方面：
一. 的确把握教材性质内容,准评判位教学目标是上好初中英语课的前提
课程目标的群体达到要体当前各个单元和每节课的教学目标的设计上。教材是英语课堂教学的的主要文本，所以，要管用地舒展课堂教学，教师的主要使命是研习教材、准确把握教材并逐渐使自己占有创造性地应用教材和料理教材的实力。那么，教师该如何把握和料理教材呢？我想能够从以下三个方面着手：
1. 通读教材把握教材内容，评判群体教学目标。为了抵达教学目标，必要时在跳出教材但基于教材的准绳下，对教材内容进行重新整合。
2. 准确把握每单元的教材内容,探听与其关系的先后内容,确立该单元的教学目标.
3. 根据教学内容及教学进度的要求，在理划分课时，准确把握每一课时的教学内容，评判课时教学目标。在分课时备课时要留神以下四点：①透彻评判课时目标；②准评判位教学重点、难点；③根据学生的切原形况优化抉择教法、学法；④根据必要设计活动形式，抉择实用的培育教具。
下面我们就以《新课标初中英语填充教程》中的Unit 3 Numbers 的第一课Lesson 11中 的Part A为例加以说明。 （原文： Unit 3 Numbers Lesson 11
A. Listen, read and say
1. Li Jun: What’s that over there, Zhou Bin?
Zhou Bin: It’s a football. And I like playing football.
Li Jun: Then let’s go and play it. OK?
Zhou Bin: All right.
2. Zhou Bing: I’m tired, Li Jun. What’s the time now?
Li Jun: It’s six
Zhou Bin: It’s late. Let’s go home.）
在拿到本课的教学内容时，我们首先要评判本课所在的单元的教学内容是什么？通览该单元内容后，我们不难把握本单元的教学目标是：穿越本单元的教学，学生将熟练把握Numbers：1?15英语表白法,并能在日常生活中准确应用这十五个些数字来表白：日期/刻、年岁、数学运算中的加/减法及其算式。而本课又是本单元的第一课，其教学内容与学生的生活极端逼近，它是关于两个孩子谈足球和踢足球时所缔造的事情，当中心内容是：询问日期及创议某时该做某事。根据本课教学内容，能够把本课的教学目标定位为：让学生学会在稳妥的情境中应用?What’s the time ？--It’s…来询问和表白天期；以及用--Let’s…… ---OK./ All right.来创议听话人与言语人同时做…及其应答。这也是本课的教学重点与难点。根据学生的的确知识程度和教学内容及教学目标的要求，我们能够应用学生已经把握1--10这10个数字为根基，再应用一个大闹钟作为直观教具，让学生读出钟面上的整点来温习数字1?10，同时也能够传授其后的两个数字11、12。然后大方引出?What’s the time?---It’s…让学生应用各种管用的手法操练，并在操练?What’s the time now?---It’s…的同时又可揭示---Let’s. ---All right/OK.然后，再应用Lesson3中的四幅图画为素材制造多媒体课件，创设情景指点学生群体操练---What’s the time now?---It’s …am./p.m.---Let’s get up/go to school/ go home/ go to bed.在学生熟练把握上述句型之后，再创设情境应用学生已经把握的句型?What’s this/ that？--It’s …来谈论足球及群体揭示Part A1的内容，再应用---What’s the time now?---It’s …am./p.m-----Let’s go and play football群体操练Part A. 我想以这样的形式料理教材比直接依照教材罗列的次序从第一个对话教起更能突出本课的教学目标及教学重点，难点的打破也显得大方、顺理成章，同时锻炼学生思维使其日臻体系和细密。
二.教学活动的设计占有评判的目标指向，是激发学生兴致，抵达志向的教学成效的保证
在教学中任何形式的活动都应该是为学生获取语言知识和语言技巧而设计的，所以，这些活动应该指向必须的教学内容和教学目标。假使教学活动偏离，或许解脱了教学目标，再好的教学形式也不会真实激发学生的兴致，收到志向的教学成效。为此，教师在设计教学活动时要擅长把教学活动的形式和英语语言知识和语言技巧的训练亲密团结起来。
下面我想用我所听过的两节课例加以说明。
课例1. 教学内容: 《新课标初中英语填充教程》中的Unit 1 Lesson 3 Part C
教学目标：使学生把握生词：shirt, coat, jacket, dress, apple, orange的听、说、读、写。
活动形式：让学生到黑板上画出表示上述单词的图画
教师的把持过程：教师请会画男式衬衫的、外套的、 夹克衫的…的学生在到黑板上画出，其他的学友在座为上画。这样有7--8个学生到黑板上画了起来，其他的学生在座位上画，该活动一直继续了10分钟左右。当黑板上的学生全回到座位上之后，教师和学生的活动是，师生共同评价黑板上的画儿的优劣。当教师发觉黑板上不曾人画出男衬衫时，她又叫了一位学生到黑板上画出男衬衫，其他的学生在座位上无所用心，画完之后她又和学生一块又对该画作一番品头论足，这又用去了5分钟左右。然后，教师并不曾很好地应用黑板上的画，应用其直观性来培育传授以上新单词，在教完单词之后，她不是应用学生手里的画来巩固所学的生词，而是又叫学生在自己的练习本上再练练这些画儿。
我们都获悉，新课标提案学生的经验与插手，在教学中提案活动或使命型教学门道，因为学生在完结使命的过程中应用语言做事，这样既有利于激发学生学习的兴致、调动学生的学习主动性，促进学生语言应用实力的提高，也有利于在理、在理的地评价学生的学习结果。有些教师就觉得使命型教学门道即使让学生活动起来对于活动的内容和成效是否真的有利于学生的知识贮藏和进展实力，是否真实表现了学生在学习过程中的主体地位等性质性问题却疏忽了。正如在本节课的课堂上学生按老师的要求完结了多次画画的使命，但教师并不曾使学生在完结使命的过程与本节课的重点教学内容缔造亲密的关系，学生把课堂上大量的可贵的日期浪费在毫无目的的画画、评画上，使这节课近乎变成了美术课。学生画画的活动近乎彻底解脱了英语语言教学的实践，未能抵达穿越画画以激发学生兴致，引导学生学习、巩固语言知识的目的。可见，这样的活动和使命,是为活动而活动,并不曾真实表现为用而学，在用中学，学了就用的准绳,所以它是无效的、徒然的。
课例2. 教学内容: 《新课标初中英语填充教程》中的Unit 4 shopping Lesson 17
教学目标: 使学生学会在的确购物的场景中准确应用:Can I help you?/ What can I do for you?; What About you?; How much…? 等常用的购物社交用语。
活动形式：在学完本课新内容后，让学生安设模仿商店，每3---4人构成一购物小组，进行自由购物。
把持过程：师：Boys and girls, take out the things you have brought here on your desks.（拿出你们带来的各种东西，放在你们的课桌上） Let’s open some shops, and your classmates will go to your shops to buy some things they need.（你的学友将到你的店里来买他们所需的东西），3 or 4 students can make up a group freely, each of you must be the shop assistant once, and you must serve your coustomers well.（你们能够3?4人自由构成小组，每人都要扮演顺次售货员，必须要好好为你的顾客效力哟！）Ten minutes later, I’ll ask some of you to act your dialogues out.
（在教室部署完使命之后，学生们都饶有兴致地在组内练习起来，教师在教室巡查、聆听，并时而为有困难的学生供给指点和救助。10分钟后学生们都主动地要求到教师前面去扮演、揭示。有的学友扮演的购物场景与课文内容相同或类似，更有部分学友进行了革新，把所购物品扩大到生活中各种他们能够涉猎的范围，学生极端亢奋，课堂气氛相当活跃。）
从这一课例能够看出，该项活动的目标指向评判，给学生供给了广袤的思维空间，学生兴致盎然，主动插手，真实经验了用所学语言能够做事的业绩感，收到了很好的教学成效。所以，这样的活动不但丰饶乐趣，而况更丰饶实效。
三.在教学活动中为学生创设较为的确的、有含义的情景,是使课堂充满生机、提高课堂教学成效的关键因素情景又广义和狭义之分。广义的情景是指用语言进行听说和读写交流消息的社会环境。狭义的情景是指语篇或语段中的上下文语境。社交效能是语言的本色效能。任何应用语言的社交活动都是在必须的情景中进行的。不曾情景的言语社交活动是难以达到的，或许是大约不存在的。所以，英语要在情景中学，要在情景中教。不曾情景的英语教学难以激发学生学习的兴致，也难以提高学生明白知识的实力，更不有利使学生达到知识向实力的转变。所以，我们教师在日常的教学活动中应该努力应用实物、图片、词语卡、简笔画、投影仪、录音、场景、体态语言、多媒体等手法，创设揭示、讲述、操练和应用英语的情景。在情景中揭示新知识，能够调动学生的学习热忱、激发他们学习主动性和学习的私欲；在情景中讲述语言知识能够使语言知识化难为易，生动形象并且有利学生的明白和记忆；在情景中操练知识能够训练学生飞速反响的实力，易于学生组成娴熟的技巧；在情景中应用语言既能够提高学生的明白和表情达意的准确性和畅通性，又能够训练学生逻辑思维的条理性和得当性。必要奇特说明的是，在英语教学中，只有的确的、有含义的情景才智真实拓展学生的思维空间，才智激发并保持学生插手语言活动的热忱，英语课堂才智充满生机，才智真实提高课堂教学的效率。
我已经听过这样的一节英语课，授课内容是：译林版初中英语第三册 Lesson 11 中的Sample B，（原文内容是：
April: Tom, what do you think of my picture?
Tom : Do you call that a picture?
April: Yes. I think it’s a nice picture. It’s better than yours.
Tom: Well, the house and the fruit trees are nice, but the horse is not.
Jack: Oh? I don’t think so. I like the horse and the cows in her picture. They look so real and the tractor is good, too.
April: Oh, thank you, Jack..）
该教师在揭示本课内容时也创设了情景，他是这样做的：师：学友们，大家都看过心脏电视台一套刚才播出的电视继续剧《默默的艾米河》吧？生：看过！（整体部学生答对道）师：顺眼吧？生：顺眼！师：故事缔造在何处？生：在内蒙古大草原。师：草原美不美？生:美！师：我获悉我们班所有的学生都极端擅长速描。下面请大家画一幅大草原的图画好吗？生：好！师：下面初步画吧。5--6分钟之后，教师叫部分学生把自己画好的画进行揭示，并评价谁的画像与不像。学生言无不尽，课堂气氛相当活跃，甚至显得有点无序。但在这个过程中关系到与本课的教学内容相关的只是应用学生的著作来揭示：horse，cow和tractor三个生词。接下来，教师就让学生听本课的录音。听完之后，让学生答对以下几个问题：1.你们听到那几个东西? 2.录音里有哪几个生词你们能听出来吗? 3.你们的画中有不曾录音里听到的东西？假使不曾，请把他们给补上。4. 我让你们画这幅画的目的是什么?在这一过程中，教师的确是为学生创设了情景，可是，细密斟酌他的情景创设的整个过程我们不难发觉，他浪费了学生那么多的日期只为揭示三个生词，这种情景的创设是否真的有含义？不禁令人质疑。其实教师是彻底能够使这一创设情境的的过程变得生动而极端有含义的。他不妨试着这样把持：在和学生谈论美丽的草原之后，让学生放飞思维，用自己的笔绘制出自己头脑中的美丽的草原。教师能够应用学生画中的内容揭示本节课的生词，对于自己画的东西，再学习用英语来表述它学生评判兴致盎然。到此并非情景的终结，我们依旧根据于谈论不学友生的著作来揭示、讲述、操练本课的重点教学内容：1.----What do you think of ?---It’s . 2.It’s better than . 3.--- Do you call that a picture?这样课堂的局势评判会很热烈，更主要的是学生能根据切原形况在较为的确的情景中插手语言实践活动。
而此外一位教师在传授《新课标初中英语填充教程》中的Unit 5 Lessson 21 的 Part A2
她是这样创设情境的，首先用两幅图画揭示 party和birthday party 的场景让学生感想，同时揭示和操练生词及短语：party，at the party, have a party, a birthday party。随后教师又创设下一个的确的情景：师：---Whose birthday is it today in our class ?（今天我们班谁过生日？）Please stand up.这时,有一个名叫高东的男孩站了起来。该教师立即走到那个男孩跟前，并面带微笑说道：---Happy birthday, Gao Dong！高东也即刻反响道：---Thank you! Miss Wang!所有的学生都细密地看着、听着。诚然---Happy birthday, …！---Thank you!…!是本课的新内容在这个的确的情景中学生一下子就能够明白，教师再把稍加指点，学生就能够把握，并且教师又有学生刚才把握的---Shall we …?激发学生应用它。教师启发说：---Shall we say ‘Happy birthday to Gao Dong together?’于是学生很亢奋地齐声说：‘---OK! Happy birthday， Gaodong！高东也很激动地答道：?Thank you!接下来教师又为揭示和操练赠送生日礼物，创设了情景。师：---Boys and girls, today is Gao Dong’s birthday. What shall we do for him? 学生们亢奋地献计献计,并在教师的引导下,不停地应用?Shall we….?当有的学友创议到：---Shall we have a party for Gaodong?老师即刻答到：--- Great！Let’s have a birthday party for Gao Dong!同时，教师里响起了学友们熟练的Happy Birthday Song,教师拿出事先准备好的生日蛋糕、蜡烛、糖果、水果、饮料、小礼物等。这样，在浓郁的生日团聚的气氛中教师很简捷地教、学、练、应用了有关生日团聚常常用的用的社交用语。课堂气氛生动、的确、亲密、充满生机，教学成效相当志向。
四. .激发和引导学生主动插手教学资源的开发、应用, 栽培学生自主学习的地实力，对提高英语教学成效有着至关主要的作用。英语教学的个性之一是要使学生尽或好多地从不同渠道、以不同形式往来、学习和应用英语。自身感想和直接经验英语及英语的应用，对提高英语教学成效有至关主要的作用。所以，在我们的日常教学中，除非在理管用地应用教科书之外，还应主动开发、应用其他教学资源，如：直观教具和实物、录音录像资料、报刊杂志、多媒体光盘资料，…甚至是课堂中插手观望的教师们…等等，以拓展学用渠道，提高教学的实效。如何主动开发与在理高效地应用多种教学资源资源呢？除非依靠教导行政部门、学校外，教师和学生也应该努力协作，共同开发。所以，我们教师在日常教学中，应根据学习内容及学习目标的必要，激发和引导学生和自己共同开发、和应用教学资源。
我已经听过这样的一节课，授课的内容是：译林版，初中英语第五册 Lesson 11 Sample C。在导入新内容之前，教师首先让学生揭示自己搜集来的有关澳大利亚的消息资料。只见学友们自己搜集的资料，真是形形色色、应有尽有。有地图、图片、照片、明信片、邮票、…文字资料等等。学友们收罗这些资料的门道各异，有的是从网上下载的、有的根源于报纸和杂志、有的是从好友、亲戚处借来的…。资料搜集的过程，也即使学生探听和学习澳大利亚有关知识的过程。所以，当教师让学生举荐一些自己所获悉的有关澳大利亚的状况时，好多学生说的倒真有那么回事。在此根基上，教师再揭示课文内容就显得顺理成章了，因为学生已经有了必须的相关的背景知识作根基了。在学完课文知识未来，教师又让学生拿出事先要求他们所带的旅游照片和旅游纪念品，引导学生以导游的身份，团结本课所学的知识以Travel in…为题，简单地举荐一下自己曾旅游过的某一地方。好多学生有亲身感想和直接的经验，又有已学会的语言知识作为撑持，所以在陈述的过程中充满自信，充分发挥了各自的潜能，提高了他们插手语言实践的兴致和效益。
总之，教师应该激发和引导学生插手英语教学资源的开发和管用应用，指点学生应用教学资源进行语言实践，并抓住各种机遇，使英语教学资源开发、应用的过程成为促进学生构成自主学习英语的过程，这对提高英语教学成效占有事半功倍的作用。
五.课堂教学为学生的充分表现和自我进展留出空间, 是英语课堂教学的灵魂
使学生能自主学习和交流是每节英语课的灵魂。由于学生各具个性，只有达到自主学习，才智真实使每一位学生获取进展。使学生能自主学习并不等于让其放任自流。要使学生真实抵达自主学习的程度，教师首先要使学生具备自主学习的条件，即为学生供给学习的语言资料，并栽培学生逐渐构成明白、学习和应用这些语言资料的实力。教师还要根据所学的语言内容设计出能够应用所学语言的情景，让学生在较为的确的语境中应用所学的语言资料完结社交使命。所谓给学生留出充分表现和自我进展空间，即使要为他们留出足够的自主处理问题的日期。因为日期和空间是互相依存的，要使学生有充分表现和自我进展空间，那么在有限的一节课的日期里，教师就不能占据整体部的课堂日期用来讲述有关语言的知识，让学生错过可实践的日期和可动脑的余地。平凡来说，教师动用大量日期来讲述语言知识的目的无非是：疑难懂析、加强印象、巩固根基…等。原形上要抵达以上目的，讲述并非是唯独的门道，教师应充分估量学生的实力，不用事事躬亲，只要是学生能穿越上下文明白的内容教师就不用疑难懂析；只要是穿越活动能让学生把握的内容就可省去讲述；只要学生穿越努力就可求解的教师就不用急于宣告答案。这即刻求我们教师在备课时能准确把握教材，发觉可留给学生的空间，在课堂上努力穿越设计使用性的交流活动给学生充分表现自我和进展自我的机遇。只有留给学生充分的空间，才智使学困生有填充不足的机遇，使学有余力者有进展专长的机遇，才智真实达到面向全体，大面积地提高教学质量。
六.缔造谐和的师生关系,营造谐和的感情气氛,是胜利教学的主要因素。
胜利的教学依靠于真挚的明白和彼此信任,依靠于迅捷、谐和的课堂气氛。师生间缔造谐和的人际关系至关主要。教师与学生之间应是一种民主、同等、谐和、协作的伴侣关系。感情的实力是无穷的，教师的爱心是胜利教导的原动力。所以，教师要尊重和酷爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，聆听他们的心声，缔造起师生间交流的绿色通路。让学生在迅捷大方的态势中互学互帮、乐学善学，教师则乐教、爱教、会教。爱其师，则信其道，所以，每一位教师都应该充分采掘自身的优势，用自己博大的知识，精深的教艺，神圣的人格，达观向上的精力，创建起自己在学生心目中神圣的形象，用爱心唤起学生对自己所教学科----英语的兴致，点着学生对英语的酷爱的火花，并且要穿越师生的共同努力使学生对英语的酷爱的火花构成燎原之势。
要上好初中英语课除非做好以上几点之外，我想在我们的确的教学实践中还有好多好多要我们不停地去探讨，去采掘，去综合。用准确的理论指点我们的教学实践，以完好提高英语教学的质量。
推举几本初中英语语法书
这位学友不要焦急，创议你到新华书店去买一本《无敌英语语法》初中版，记得要买45元那一种。这本语法书的实惠是，无论日常学习还是温习备考，都很管用。我所教的每一届学生我都叫他们去书店买的，相当于有个老师时刻陪在你身边来救助你。
当前网址：http://www.bjzy8.com/koyu/11594.html
