小编：父母教孩子学习，总是先教孩子做；孩子可能不知道自己为什么要这样做，但他们首先模仿形式和动作，并在实践中逐渐体验。当父母为孩子做的更多的时候，是因为孩子还没有能力；
父母教孩子学习，总是先教孩子做；孩子可能不知道自己为什么要这样做，但他们首先模仿形式和动作，并在实践中逐渐体验。当父母为孩子做的更多的时候，是因为孩子还没有能力；随着知识和能力的增加，父母会逐渐减少帮助。减少帮助不是为了照顾孩子，这也是教育孩子的方法和必要阶段；为了让孩子学会独立学习和行为表达。陪伴孩子培养学习能力不是小事，也不可能全面；孩子的学习路还很长，所以积极寻求方法，坚持学习的习惯就显得尤为珍贵。孩子喜欢的东西从少到多，孩子会越来越喜欢，有节制就会长期保持兴趣和新鲜感；孩子不喜欢的东西，从少到多，孩子会越来越讨厌。只有改变和引导，他们才能学会成长和进步。孩子的英语学习犹如一滴水穿石，急功近利无法如期收获。在教孩子学习英语时，家长更注重英语，但实际上，他们更应该注重培养孩子学习能力的教学方法和途径。
儿童英语是教还是学？教与学强，老师教孩子，孩子学老师；在启蒙阶段的培训中，孩子没有固定的学习方式和思维能力，更依赖于老师的培训和家长的指导才能不断进步。进步，父母给予表扬，孩子知道自己在进步；倒退，父母给方向和指导，让孩子知道自己在倒退。面对进步，父母感到满足，要求放松；父母不想看到退步，但有退步才有进步，进步只能在退步或不学的基础上取得。所以，找到原因也是学习的一部分；要学会克服困难。面对课堂和课后复习产生的问题也是学习的一部分，不可分割。比如孩子的英语学习，在培养孩子的认知词汇、语法、发音、口语、阅读、拼写能力等方面，可能不全是在课堂上练习；孩子们的记忆和思维能力应该在课后不时地得到锻炼。靠老师，但不能完全靠老师；模仿老师，但不要总是模仿老师。学习方法也是如此，用于实践，形成自学能力。
在教孩子学习英语的过程中，方法和知识是现成的，道具和游戏也是预先存在的；教学氛围是由老师带动的，就像和孩子说话，和孩子玩耍一样，总是通过一定的事物和形式来表达。英语是借助孩子喜欢的言行来表达的，让孩子对教学方法和特点感兴趣，参与其中，掌握词汇，学习发音，更好地掌握游戏的节奏和规则，从而达到学习英语的要求。环境熏陶的目的是让孩子尽快适应教学氛围。适应了氛围之后，孩子就会放松下来，愉快地跟着老师模仿。留下好印象后，孩子们期待下一次学习。通常，他们想得更多，愿意投入精力和时间。也许孩子的学习过程不是为了达到目的，而是因为没有压力才会更轻松。
父母因陪伴和教育子女的优势和进步而受到鼓舞；对不足之处进行说服引导，告诉孩子如果不听或者不想听，要考虑自己的讲述方式和方法，以及如何调整引导，让孩子关注不足之处。如果你反复劝说孩子多学习多说话，你会很累；会有事情变得讨厌。对于孩子的英语口语学习和听、说、读、写的日常复习，不仅要做父母喜欢做的事情，还要关注孩子，从孩子喜欢做的事情中引导和鼓励孩子，让缺点得到弥补，优秀的更好。教孩子说话就是让表达完整、清晰、准确、合理；让听者理解。
教孩子玩游戏也是锻炼手和大脑。在这个过程中，他们不仅增强了知识，提高了能力，培养了兴趣，还不能沉浸在玩游戏中。所以，完整的戏，有始有终。他们只有懂得涵养，才能善于学习。对孩子来说，英语听、说、读、写，培养孩子，教孩子学习的过程，不仅仅是培养孩子的学习知识，提高学习能力，更是培养孩子的兴趣。家长更注重学习效果，往往忽视影响学习效果的兴趣。兴趣是无形中思考、复习、巩固、进步的潜能和动力；比父母的催促更有说服力。教孩子学少儿英语为什么更侧重兴趣
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