小编：与以往强调基础语法教学不同，当前的教学理论取向更注重实用性和功能性。许多中学教师认为，中学英语语法教学已经逐渐淡出历史舞台，更多的英语教学与交际和日常生活相关，占
与以往强调基础语法教学不同，当前的教学理论取向更注重实用性和功能性。许多中学教师认为，中学英语语法教学已经逐渐淡出历史舞台，更多的英语教学与交际和日常生活相关，占据主导地位。平安渴望了解到，应该如何开展中学英语语法教学更加合适？给大家简单介绍一下中学英语语法教学不可能是中学英语教学的全部，但它绝对不是无足轻重的。语法教学不应与英语教学同时被排除。没有语法，学生将来很难大幅度提高英语水平。
目前，英语教学支持功能优先的理念。因此，在中学英语语法教学的过程中，教师应该避免只教授语法，尤其是枯燥的语法教学，而应该选择从基础和实践的角度来教授语法，这已经在新的英语教材中有所体现，如数字和时间。不实用的语法教学是可以忽略的，如虚拟语气、将来时和过去式。总的想法是选择容易教的东西，避免难教的东西，比如人称代词和时态。在教学中，语法不能说得太仔细、太详细，也不能追根溯源。毕竟，我们不是在学习语法，而是试图用简单有效的方式教学生一些基本的语法规则，从而提高他们的语法应用能力，让他们掌握这些规则，为语言交流服务。我们不仅应该写得更多，而且应该读得更多，听得更多，说得更多。
与传统的简单教授语法的方法相比，在中学阶段，学生通过阅读文章和教授英语语法更容易接受和学习知识。科学研究表明，90%以上的知识是通过视觉学习获得的。毫无疑问，阅读是学习科技知识和了解世界的最基本的手段。学习成绩好的学生大部分时间都在阅读。阅读对语言学习非常重要，对其他学科也非常重要。深刻的知识来自阅读书籍和阅读材料。阅读可以开阔我们的视野，激励人们。阅读水平能直接反映学生的学习能力水平。学习能力强的学生可以读更多的书，语言的质量也可以从数量变化到质量变化。在阅读过程中，我们应注重培养学生的快速阅读、跳跃、猜测、逻辑思维、推理和判断能力。在阅读过程中，我们应该更加注重贴近社会生活、科技、文学艺术现实的语言表达。当你看到一个又长又复杂的句子时，要分析句子结构，以便准确理解句子的意思，并背诵优美的句子和段落。
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